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基于阅读材料职业英语写作教学行动探究 　　【摘 要】写作教学是职业英语教学的难点之一，因而对写作教学进行动研究很有必要。基于一堂英语写作课，从课前设计、课堂观察到课后分析，对英语写作教学进行行动研究，从而促进职校学生英语写作能力的提升。 　　【关键词】阅读材料；职业英语写作；课堂观察 　　【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）12-0059-03 　　【作者简介】蒋晓雯，江苏常州卫生高等职业技术学校（江苏常州，213003）教师，讲师，主要研究方向为职业教育英语教学。 　　一、职业学校英语写作教学现状 　　长久以来，职业学校英语课堂注重听、说、读，而写作作为语言输出的重要一部分在课堂上经常被忽略。根据对本校英语教师以及部分学生的调查，发现职业英语写作教学现状堪忧。 　　现状一：写作教学资源开发不够，学生缺乏写作兴趣。教学过程中，教师对教材资源的整合和开发程度不一，缺乏结合专业或者实际生活的写作训练，导致学生对英语作文练习缺乏兴趣和热情。 　　现状二：学生写作训练数量不足。教师每个单元单独用来写作的课时严重不足，而课堂上留给学生的写作时间更是少之又少，写作经常成为课后作业。另外，由于教学进度较快、课堂当场评价不方便等原因，学生一个学期课内和课外的写作训练次数屈指可数。 　　现状三：写作的评价方式单一。主要是教师批改，给