但看到其他人这个职业完全是谋生的工具,我觉得主要是.docVIP

我在初中的时候就有做教师这个职业的想法，所以我在工作中比其他人能更投入。但看到其他人对这个职业完全是谋生的工具，我觉得主要是他们对此职业的认同程度偏低。 在现实社会生活中，处于一定社会地位的个体通常都不是扮演一个角色，而是要同时扮演好几个角色。一方面，一个人往往同时具有多种不同的社会身份，而对这些身份，他也被要求履行不同的角色。另一方面，对应于同一特定社会身份，不同的人或社会群体所持有的角色期望不尽一致，他可能因此被要求按照不同的角色模式去行事，这样，当一个人受实践、精力及自身价值倾向制约，不能同时就满足外在社会不同的角色期望而履行不同的角色，而这些角色又都对其有意义，不履行任何角色都会出现消极后果的时候，就出现了角色冲突。这样，当一个人受实践、精力及自身价值倾向制约，不能同时就满足外在社会不同的角色期望而履行不同的角色，而这些角色又都对其有意义，不履行任何角色都会出现消极后果的时候，就出现了角色冲突。不同角色期望引起的角色冲突。首先是来自校外的不同角色期望引起的角色冲突。其次是来自校内各方面的不同角色期望引起的角色冲突。最后是来自社会角色定势和自身个体表现的角色冲突。角色本身的局限引起的角色冲突。 角色本身的局限主要是指教师的认识水平、能力水平与角色需求间存在的差距。首先，表现为教师主体对其扮演的角色行为落差和必须履行角色义务引起的角色冲突。其次，表现为教师自身的价值观念与角色职责要求不符引起的冲突。教师在面对不同价值观念或对新旧价值观念冲突而进行调适时，必然出现心理冲突而导致自身压抑和痛苦。再次，表现为教师个人的能力与角色需求不符而引起的冲突。 ??? 1.从业能力不足???新教师虽经职前系统的专业学习，初步掌握了有关教育教学的理论知识，但理论转换为 实践能力不是一蹴而就的，因而他们往往在课堂教学、组织管理等方面显得缺乏操作能力。一般地，对于绝大部分新教师，从业能力不足只是暂时现象，不懈的教育实践会使他们的能力不断得到提高和逐步积累起教育经验。但是，从业能力的发展不是自然实现的，而是有其必要的条件：教师除了不断学习建立起博而深的知识结构，强烈的自我提高的意识是极为重要的动力因素，要把自我提高提上日程，利用一切机会锻炼自己，努力增强从业能力并逐步形成坚定的职业自信心，而不是应付敷衍，无所作为，否则，就会对从业能力的发展带来障碍，导致新教师的职业适应不适当地延迟。 2.角色转换迟滞???新教师刚刚走上岗位，面临着社会角色的一次根本转换，即确立教师职业角色，由学生 转为教师，由管理与教育对象转为管理者、施教者。这一角色转换的任务较为艰巨，难度较 大，不少新教师是欠成功的。一种情况是，他们明了社会对教师的角色期望，但环境的变化 幅度和角色转换的难度较大，未能很快适应，仍然沿袭原来作为受教育者即学生的行为模式 不能完全认同并遵循教师角色规范，行为情绪化，随意而不拘小节，业务不主动，遇事无主 见等。出现角色转换滞后的情况。另一种情况是角色观念不适当，他们对社会角色期望认识不清，对如何履行职业责任和规范不明确，企图放弃教师职业等，最极端、最令人痛心的职 业适应不良表现为丧失职业责任感和职业道德。??? 3.缺乏协调的职业关系???教师的教育活动能否有效开展的一个重要因素，就在于教师能否与儿童及家长、其他教师及领导，以及与学校有关的社会各方面形成协调、积极、健康的职业关系。教育过程是双边甚至多边的人际间相互作用，对此新教师由于能力、经验及自身心理水平的限制，会出现职业关系上的适应不良。不少新教师在相当长时间内一定程度上存在着，或是与儿童缺乏沟通与交流，教育方式生硬和不公正对待学生；或是与其他教师互不往来与信任，缺乏团体协作精神；或是与家长不能摆正相互间关系等。??? ??? 4.职业价值观与职业信念缺失???很多新教师主要是受到他人的影响而选择教师职业的。在职前教育阶段，一些人会逐步修正自己的职业价值取向，更多地关注经济收入或职业上的自我发展。进入教师岗位后，依然有不少人把这个职业仅仅作为一种谋生手段，未能付出足够的热情和精力。在职业观念上存在着严重的不适应，未能认同教师职业的崇高价值，对教师职业的意义与未来发展缺乏坚定的信念，因而，直接导致他们的岗位定向不明确。很多人怀着无可奈何的心态走上教师岗位，一旦有适当机会或某种诱惑，或是当面临挫折与困难时，就会发生动摇，甚至改变其职业选择，另谋他就。 思考题： 1 、答： 职业适应问题包括职业适应不良和职业认同困难。 职业适应不良主要包括：职业观念上的问题和职业行为上的问题，其背后的成因是： 1、角色转换迟滞。2、从业能力不足。3、缺乏协调的职业关系。4、职业价值观和职业信念缺失。 应对的方法是要加强自我适调：（1）要充实知识的储备仓库。（2）加强一般能力的培养。（3）努力