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基于阶段化与小产品产业化单片机课程改革研究 　　摘 要 针对单片机应用技术课程现阶段在教学改革方面存在的不足，提出一套由“开发案例→企业观摩→基本知识与案例的学习与仿真→利用开发板制作小产品→小产品产业化”五个阶段组成的课程教学模式，该教学模式步步相承、层层递进，符合认知规律，可实现与产品设计岗位的准零对接，值得推广。 　　关键词 高职院校；小产品产业化；单片机应用技术；课程改革；仿真软件 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）16-0107-03 　　1 引言 　　单片机应用技术是各高职院校电子类相关专业的核心课程，是从事智能产品开发与设计所需的必备技术。因此，如何增强本课程的教学效果，是各高职院校单片机应用技术课程组的重要研究课题。当下，各方在颠覆传统的知识系统化教学模式的基础上不断地尝试新的教学模式，典型广泛采用的是项目化教学模式[1]。然而经笔者与多位教学经验丰富的教师共同深入调查、分析及研究后发现，这种全盘打破知识系统化而一味追求将基础知识穿插于每个项目中的项目化教学模式，虽然会对增强本课程的教学效果有一定的帮助，但未完全取得预期效果，分析其原因主要有以下几点。 　　1）对于过分追求基于项目化教学的单片机课程，将知识分解化后，对大多数学生来说不便于掌握基础支撑知识，很多学生走马观花，难掌握内涵。这些基础知识经