人教版三年级数学下册-第二单元教案.docVIP

PAGE PAGE 1 第二单元：长方形和正方形的面积 面积和面积单位(一)【教学内容】　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第32~36页例1、例2、例3。【教学目标】　　1能结合实物或平面图形，理解面积的含义。　　2能用多种方法比较面积的大小，培养学生的空间观念。　　3通过观察、操作，培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。【教具、学具准备】　　大小树叶各一张，钉子板，橡皮筋，照片一张，两段绳子，多媒体课件。【教学过程】　一、创设情景，激趣创新　　同学们，这是前几天我们班春游时老师和你们一起照的照片，这是一张珍贵的照片，猜一猜老师会把它怎样？　　教师：如果给这张照片加上框，需要多少木条？这求的是什么？（周长）　　教师：等我们今天学习了面积的知识后，你们就能解决这个问题了。　二、理解面积的意义　　1认识物体的面积　　教师出示两条线段，让学生观察这两条线段有什么不一样，再出示大小两片树叶，让学生观察又有什么不同？　　通过观察我们知道，物体既有长短之分，又有大小之分。黑板、课桌、书本、树叶、文具盒等都可以叫做物体。教师出示文具盒，让学生观察：一眼看去，我们先看到的是什么？　　教师：看来物体的面是有大小的，有的物体面大，有的物体面小，物体表面的大小叫做物体的面积（板书：面积）。比如数学书表面的大小就是数学书表面的面积。让学生分小组相互说一说教室的地面、墙面，黑板面，桌面，文具盒面……的面积分别指的是什么？　　2认识平面图形的面积 物体表面有大有小，那么这些平面图形也有大小吗？电脑显示4个图形，引导学生观察比较这些平面图形中谁最大？谁最小？　　3归纳面积的意义　　让学生把这两方面内容概括起来说说什么叫面积。　　三、比较面积的大小　　1引导学生用观察法、重叠法进行比较　　小组讨论：你是用哪些办法来比较这些面的大小的？　　学生汇报讨论结果。　　教师总结：有的同学通过观察，看出黑板的面积与课桌面的面积大小差别很明显，说明黑板的面积比课桌面面积大；有的同学把文具盒面放在课桌面上重叠起来比较，发现文具盒面比课桌面的面积小。　　学生通过观察，是不容易看出长方形面积大还是正方形面积大的，可能有的学生会想到用重叠法进行比较，这时可让学生拿出桌上准备好的长方形纸片和正方形纸片，动手操作用重叠法试一试看能否比出谁大谁小？学生通过操作发现用重叠法也不能比出谁大谁小？怎样才能比较出这两个图形面积的大小呢？多媒体出示例2的教室内两面墙上贴瓷砖的图。　　教师：你能比较出这两面墙贴瓷砖部分的大小吗？ 总结：从这次比较可以看出，如果用数格子的方法进行比较，格子的大小一定要相同才能比较出结果。 　四、课堂活动　　（1）在钉子板上围出你喜欢的图形，并数出你围的图形的面积是多少格？　　（2）在格子纸上画3个面积等于9个方格的有趣图形（面积相等，图形的形状一样的）。　五、反思小结　　教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？现在你知道给相框装上多大的玻璃是求什么吗？ 面积和面积单位(二)【教学内容】　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第35~36页例3及课堂活动。【教学目标】　　1认识面积单位cm2，dm2，m2。　　2学会用面积单位测量指定的面积，培养解决实际问题的能力。　　3能灵活选用不同的面积单位去测量面积。【教具、学具准备】　　边长是1cm，1dm，1m的正方形各一个，多媒体课件。【教学过程】　一、创设情景，引入新课　小白兔家的地面铺了24块砖，而小熊家的地面铺了36块砖（两种砖的大小不一样，小白兔家的砖要大一些，小熊家的砖要小一些），到底谁的家大一些呢？小白兔和小熊想请你们来当“小裁判”。　　学生回答：　 要准确地知道面积的大小，就必须要有统一的度量面积的单位，今天这节课我们就来认识面积单位。（板书：认识面积单位） 二、合作探究、学习新知　　1认识1 cm2　　2认识1 dm2　　3认识1 m2三、课堂活动　　1议一议：1cm2和1cm有什么不同？　　2第37页课堂活动第1~3题。　　动手操作。　四、课堂小结　　教师：说说你在今天的数学课上获得了哪些数学知识？还有什么问题？　五、巩固练习。　　第38页，练习六第1~4题。 长方形和正方形面积的计算(一)【教学内容】　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第40~41页例1、例2，课堂活动第1题，练习七第2题。【教学目标】　　1经历长方形面积计算公式的探索过程，培养探索精神和探索能力。　　2掌握长方形面积计算公式，能运用公式计算长方形的面积。　　3在解决与面积有关的实际问题中，能进行有条理的思考。【教学重难点】