人教版九年级数学上册-《用列举法求概率》教案.docVIP

用列举法求概率(第三课时) 教学目标： 进一步理解有限等可能性事件概率的意义。 会用树形图求出一次试验中涉及2个、3个或更多个因素时，不重不漏地求出所有可能的结果，从而正确地计算问题的概率。 进一步提高分类的数学思想方法，掌握有关数学技能（列表法和树形图）。 教学重点：用列表法或树形图法求等可能性试验的概率；正确鉴别一次试验中是否涉及3个或更多个因素。 教学难点：用树形图法求出所有可能的结果。 教学过程： 一、复习： 口袋中一红三黑共4个小球，一次从中取出两个小球，求 “取出的小球都是黑球”的概率。 解：一次从口袋中取出两个小球时， 所有等可能性结果共6个，即 （红，黑1） （红，黑2） （红，黑3） （黑1，黑2） （黑1，黑3） （黑2，黑3） 满足取出的小球都是黑球（记为事件A）的结果有3个， 即（黑1，黑2）（黑1，黑3）（黑2，黑3） ， 则 P（A）= = 二、新授： 例1 同时掷两个质地均匀的骰子，计算下列事件的概率： （1）两个骰子的点子数相同；（2）两个骰子的点子数的和是9；（3）至少有一个骰子的点数为2。 分析：由于每个骰子有6种可能结果，所以2个骰子出现的可能结果就会有很多，我们用怎样的方法才能既不重复又不遗漏地求出所有可能的结果呢？这个问题要让学生充分发表意见，在次基础上再使学生认识到列表法可以清楚地列出所有可能的结果，体会其优越性。 学生列出表格，关键是对所有可能结果要做到：既不重复也不遗漏。 板书解答过程。 解：由列表得，同时掷两个骰子，共有36个等可能性结果。 （1）满足两个骰子的点数相同（记为事件A）的结果有6个，则 P（A）= = （2）满足两个骰子的点数之和是9（记为事件B）的结果有4个，则P（B）= = （3）满足至少有一个骰子的点数为2（记为事件C）的结果有11个，则P（C）= 2、思考：（1）、什么时候用“列表法”方便？ 当一次试验涉及两个因素时，且可能出现的结果较多时，为不重复不遗漏地列出所有可能的结果，通常用列表法。 （2）、如果把上一个例题中的“同时掷两个骰子”改为“把一个骰子掷两次”，所有可能出现的结果有变化吗？ 解：改动后所有可能出现的结果没有变化。 3、练习：在6张卡片上分别写有1－6的整数，随机地抽取一张后放回，再随机地抽取一张，那么第一次取出的数字能够整除第二次取出的数字的概率是多少？（每次试验涉及2个因素的问题，共有36种等可能性结果；） 解：由列表得，两次抽取卡片后，所有等可能性结果共36个。 满足第一次取出的数字能够整除第二次取出的数字（记为事件A）的结果有14个，则P（A）= = 例2 、甲口袋中装有2个相同的小球，它们分别写有字母A和B；乙口袋中装有3个相同的小球，它们分别写有字母C、D和E；丙口袋中装有2个相同的小球，它们分别写有字母H和I。从3个口袋中各随机地取出1个小球。 （1）取出的3个小球上恰好有1个、2个和3个元音字母的概率分别是多少？ （2）取出的3个小球上全是辅音字母的概率是多少？ 分析：本题中元音字母: A E I 辅音字母: B C D H 弄清题意后，先让学生思考从3个口袋中每次各随机地取出一个球，共3个球，这就是说每一次试验涉及到3个因素，这样的取法共有多少种呢？用前面的列表法能不能找出所有等可能性结果呢？同学们试一下！ 在学生充分思考和交流的前提下，老师介绍树形图的方法。 第一步，在甲口袋里取出一个小球，可能产生的结果为A和B，两者出现的可能性相同且不分先后，写在第一行。 第二步，在乙口袋里取出一个小球，可能产生的结果有C、D和E，三者出现的可能性相同且不分先后，从A和B分别画出三个分支，在分支下的第二行分别写上C、D和E。 第三步可能产生的结果有两个H和I，两者出现的可能性相同且不分先后，从C、D和E分别画出两个分支，在分支下的第三行分别写上H和I。（如果有更多的步骤可依上继续） 第四步按竖向把各种可能的结果竖着写在下面，就得到了所有可能的结果的总数。再找出符合要求的种数，就可以利用概率和意义计算概率了。 解：由树形图得，所有等可能性结果共有12个。 （1）满足只有一个元音字母的结果有5个，则 P（一个元音）= 满足只有两个元音字母的结果有4个，则 P（两个元音）= = 满足三个全部为元音字母的结果有1个，则 P（三个元音）= （2）满足全是辅音字母的结果有2个，则 P（三个辅音）= = 思考二：想一想，什么时候用“列表法”方便，什么时候用“树形图”方便？ 小结：当一次试验涉及两个因素时，且可能出现的结果较多时，为不重复不遗漏地