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大土木背景下技能竞赛与大学生创新能力培养 　　[摘要]新时期的土木专业需要培养“基础实、要求严、重实践、求创新”的应用型高级专门人才，对大学生创新能力的培养提出了新的要求。专业技能竞赛，作为大学生科技创新活动的重要内容之一，能够提高学生的创新意识和创新能力，增强学生运用专业知识解决问题的能力，高校应当以技能竞赛为平台从三个方面培养学生的创新能力：以生为本，培养创造性思维；以师为导，改革传统人才培养模式；以校为体，构造创新能力培养环境。 　　[关键词]技能竞赛；创新能力；实践教学；培养模式 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）22-0003-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.22.002 [本刊网址]http：∥ 　　高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，大学生创新能力的培养已经成为国家的需要、社会的需求和时代的主题，高等教育承担着为国家培养创新人才的重任，然而由于种种原因，创新与实践能力一直以来都是我国高等教育的薄弱环节。近年来，随着经济全球化，国内经济发展对应用型人才的需求以及大学生的就业压力，高等学校人才培养面临着新的课题和挑战，越来越多的高校意识到实践创新的重要性。 　　作为一门对实践创新能力要求较高的学科，土木工程专业需要培养“基础实、要求严、重实践、求创新”的应用型高级专门人才，传统的土木人才培养模式难以达到新时期专业人才实践与创新能力的要求。因此，对土木工程专业应用型人才培养模式进行探索具有重要的现实意义。专业技能竞赛，作为大学生科技创新活动的重要内容之一，能够加强精英学生的培养，以点带面促进大学生整体技能素质的提高，切实培养大学生的科学精神，打造卓有成效的专业素质培养平台，增强学生的核心竞争力，拓展高等院校培养创新型人才的途径，促进学生的全面发展和健康成长。 　　一、技能竞赛对创新能力培养的重要意义 　　（一）增强学生运用专业知识解决实际问题的能力 　　通过专业技能竞赛，学生可以根据自己的兴趣爱好和特长，主动参与，促进对专业知识的实践学习和深入理解，并使之内化为自己的知识，将专业理论知识转化为工程技能。在竞赛过程中，学生不再是简单机械的运用课堂所学知识，而是主动将理论知识和实践运用相结合，发现新问题，探索新方法，学会运用系统的思维方法考虑整体性工作和解决复杂问题。专业技能竞赛缓解了学生在理论知识与工程实际之间脱节的矛盾，在检验书本理论知识是否正确的同时，实现了学生对土木专业知识的内化和继承，为学生尽早适应工程实际奠定了基础。以专业技能竞赛为平台，激发大学生研究问题的兴趣和创新愿望，提高运用基本理论、基本知识和基本技能解决问题的能力，提高观察能力、想象能力、动手操作能力，进而锻炼独立思考能力和培养创新精神。 　　（二）培养学生创新思维和实践动手能力 　　一方面，技能竞赛具有很强的综合性，对参赛学生综合素质的要求及培养是多方面的。技能竞赛侧重于考查参赛者实际分析、解决问题的能力，学生不但要综合运用已学过的理论知识，还要针对技能竞赛所涉及的其他学科知识进行拓展学习。学生通过参加丰富多彩的技能竞赛活动，不仅逐渐培养了运用所学知识来分析问题和解决问题的能力，同时也不断提高了创新能力、实践动手能力和科研能力。另一方面，技能竞赛为学生拓展视野、增强创新意识提供了舞台。通过组织大学生参加各类专业技能竞赛，丰富学生的专业理论知识，充分调动学生学习专业课程的兴趣和积极性，将专业知识融会贯通，锻炼专业技能，在校内为学生提供一个发挥特长、表现自我的平台。同时通过引导学生参与技能竞赛，与其他兄弟院校的学子进行思想上的交流和较量，有利于拓宽学生视野，更能激发学生的创新精神。 　　二、以技能竞赛为平台培养创新能力的途径 　　（一）以生为本，培养创造性思维 　　大学生既是技能竞赛的主体，又是技能竞赛的最大受益者，应当充分意识到参加专业技能竞赛的重要性，认识到创新能力培养对自身发展的重要性，能够积极自主地投身到技能竞赛中。土木是一门实践性非常强的学科，其最终目的是服务社会，解决实际工程问题。因此，大学生的创新思维意识应该围绕解决实际工程问题，尤其是解决社会热点需求问题做文章，这样才能使专业技能的发挥具有较强的实际意义和社会价值。广大学生在学习专业知识的过程中，应当不拘泥于书本，以已有的知识为基础，进行研究性学习，积极提出新思路、新想法，不断提高个人创新学习能力。通过参加技能竞赛，培养合理的科学方法和思维形式，学会进行调查、实验、收集、分析、推理、判断和反思等探究活动，在理解、掌握和应用知识的同时，也锻炼收集和处理科学信息、获取新知识、分析解决问题以及交流与合作的能力。 　　（二）以师为导，改革传统