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多媒体技术在电工基础课中应用 　　摘 要 在职业技术学校电工基础课的教学中应用多媒体技术，可激发学生学习兴趣，增加课堂知识容量，提高课堂教学效率。 　　关键词 电工基础 多媒体技术 教学效率 　　中图分类号：G423 文献标识码：A 　　 　　Application of Multimedia Technology in Electrical Foundation Class 　　HUANG Chunhui 　　(Shangluo School of Technology, Shangluo, Shaanxi 726000) 　　Abstract Application multimedia technology in vocational and technical schools electrician course can inspire students interest in studing and increase classroom knowledge capacity as well as improve teaching efficiency. 　　Key words electrician foundation; multimedia teaching; efficiency 　　 　　0 引言 　　《电工基础》是中等职业技术学校电子、电工类专业的一门专业基础课，这门课具有较强的理论性、抽象性和实践性。而中等职业技术学校的学生生源比较特殊，整体素质较差，很多学生在电工基础的学习中很吃力。因而如何提高教学效率，即在有限的四十五分钟内，花费最少的精力，使学生记住基本概念和公式，理解基本原理，掌握电路分析方法，是很有必要的。结合多年的教学经验，笔者认为在电工基础课的课堂教学中，适当利用多媒体技术，可以解决这一问题。 　　1 多媒体技术的基本概念 　　1.1 多媒体技术的概念 　　多媒体技术是指把文字?p图形图像?p声音?p动画?p视频等信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理，将多媒体各个要素进行有机组合，完成一系列随机性交互操作的信息技术。 　　在教学过程中，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕显示出来，同时加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的交互操作，完成教学或训练过程。由于多媒体技术具有图、文、声、像并茂的特点，所以在传统教学过程中适当运用多媒体技术来辅助教学，可以极大地增强教学效果，提高课堂教学效率。 　　1.2 多媒体教学应用的基本模式 　　（1）课堂教学模式。课堂教学模式是我国目前的多媒体教学应用最主要的之一。它利用多媒体与其他教学媒体相结合共同参与课堂教学过程，以达到优化课堂教学的效果，在电工基础教学中大多采用课堂教学模式。（2）个别化学习模式。多媒体环境下的个别化学习模式，是指在多媒体网络教室的环境下，学习者利用多媒体教学软件，通过人―机交互方式的系统学习。在这种模式下，教师不直接介入教学，而是由多媒体计算机代替教师的角色向学生传授知识。 　　2 多媒体技术在电工基础教学中的应用 　　2.1 利用多媒体技术辅助教学，有利于提高学生的学习兴趣，调动学习积极性 　　自古以来，人们就非常重视学生学习兴趣的培养。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话充分说明了学习兴趣的重要性。电工基础课以物理理论为基础，概念、公式、物理量繁多，原理抽象。而技工学校的学生学习基础差，接受能力和理解能力也比较弱，缺乏学习兴趣。在课堂教学中适当运用多媒体技术，可以改变传统“粉笔+黑板”的教学模式，使教学形式更加活泼，知识的传授更加生动形象，有利于激发学生的学习热情，调动他们的学习主观能动性。例如在电功的教学中，电流流过不同的负载时，负载可以将电源提供的电能转换为其他形式的能量，在这个过程中电流做了功，这个功称为电功。我们就可以把课前准备好的电流做功的示例图用投影仪投射出来，电流流过电炉时，电炉会发热；电流流过电灯时，电灯会发光；电流流过电动机时，电动机会带动机器旋转……通过这些实例，让学生实实在在地体会到电功现象就在身边。这样就把生活经验与书本知识紧密联系了起来。这种教学手段缩短了学生与认知材料之间的距离，创造了一个贴近真实的学习情境，不仅吸引了学生的注意力，而且提高了学习兴趣，从而更好地投入到学习中。 　　2.2 利用多媒体技术辅助教学，增加了课堂知识容量，充实了教学内容 　　现用电工基础教材在前三版的基础上进行了修订，教材的深度、难度都有所降低。但受教材篇幅的影响，包含的知识容量受到了一定限制。而这门课本身具有很强的实践性，仅仅向学生传授书本知识是不够的，这就需要教师在教学过程中适当进行补充。借助多媒体技术用实物照片、框图、示意图、模