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基于领域本体协同式网络制作系统 　　[摘要]网络教育在给学习者带来跨时空、共享信息、平等沟通、互动开放的教学空间的同时，无形中也以崭新的手段、方式、理念的形成，影响着学习者的学习绩效。以学生学习为基本出发点，以学生学习的需求来设计系统功能，应用领域本体技术、人工智能技术和Web等技术具体实现的协同式网络课件制作系统，实现了网络学习平台的智能性，使得学习系统的可适应性更强，从而实现个性化学习，提高学生的学习兴趣、学习质量和学习效率，这无疑对网络教育的开展具有一定的促进意义。 　　[关键词]领域本体；网络课件；制作系统；自主学习；协作学习 　　[中图分类号]TP391　[文献标识码]A　[文章编号]1672－0008(2011)01－0085－05 　　 　　一、引言 　　 　　近年来，基于网络的智能学习系统研究已经成为了一个热点问题。现有的学习系统存在一些智能性，但个性化欠缺，教学模式单一。如何搭建一个好的系统平台，为学习者提供一个好的学习环境，提高学习质量，是关系着远程教育和网络教育能否更好发展的前提。研究网络智能学习系统，实现网络学习平台的智能性，使得学习系统的可适应性更强，从而实现个性化学习，提高学生的学习兴趣、学习质量和学习效率，这无疑对网络教育的开展具有一定的促进意义。 　　现代远程教育中的网络课件是网络技术、信息技术和现代教育技术三大技术运用的结晶。目前全国各所高校，尤其是以远程教学为主的成教学院，都在以不同的方式组建各门学科的网络课件。由于基于Internet的网络课件与一般的多媒体教学软件的使用环境、教学功能和教学作用不同，开发网络课件，不但要掌握好开发技术，还要对应用中所遇到的问题作仔细的分析，不断地寻找最简洁、高效的方法完成课件的设计与开发。因此，探索和研究网络课件的设计原则与开发流程具有重要的意义。 　　 　　 　　二、文章用到的几个关键技术 　　 　　(一)面向对象的领域本体建模 　　1.面向对象的领域本体建模概念 　　领域本体是对具体领域概念、关系等知识的描述。开发领域本体就是构建领域概念体系，此概念体系构成了领域相关应用共享和重用的基础，它由一组领域概念、各概念的明确语义、概念间的关系及适用于这组概念的公理规则等组成。面向对象的思想和方法给计算机许多领域的发展产生了巨大的推动作用，在本体建模中引入面向对象的思想和方法，必将对现有的本体开发过程带来革命性变化，UML是OMC发布的面向对象的标准建模语言，在信息和概念的工程化建模方面取得了很好的应用效果，成为软件开发的工业标准，拥有强大的数据库和成熟的开发环境支持。同时，存在大量熟悉UML语言和UML建模工具的软件开发人员。 　　因此，将UML应用于本体建模是实现面向对象的本体建模的有效途径，具有一定的优势。面向对象本体在UML中的具体表示方法如下。 　　(1)本体。本体是某一领域范围内所建模实体的容器，包含文档、其他本体以及与其他本体的关系、概念、实例个体、公理等。本体用包表示，通过本体名或标识符指定某一确切的本体。本体这个概念起源于人工智能领域，它被用来表达知识。Gruber曾将本体定义成“概念模型的显式表示”，某个领域的本体是该领域的一个公共的概念集，其中的概念含有该领域公认的语义，并通过概念之间的各种关系来体现。目前，本体的应用热点集中在语义Web中，传统Web内容只是供人阅读和进行数据共享，本体实现对Web内容的形式化与结构化描述，使得计算机也能够在“理解”的前提下更好地处理、利用Web上的信息和知识。因此，本体是语义Web的基石。(2)概念。概念是应用领域内一组具有相似特征对象(实例)的抽象，可以是现实世界中具体事物的抽象，也可以是抽象事物的抽象。概念用UML的类来表示，使用Concept扩展型。(3)关系。关系表征概念之间的联系，本身也可以看作是概念，是表征抽象事物的概念。把关系当作概念。一方面用概念可以表示关系，另一方面是出于关系表示的需要，关系也有自己的解释。在UML中，对关系表示法进行扩展，以适应于本体描述。(4)规则。规则是一种特殊的关系类型，它通常不是表征概念或概念实体间的关系，而是关于概念表达式之间的关系。规则由规则前件和后件组成。前件用逻辑表达式表示，是一个断言，后件可以是一组动作或新断言。规则用规则类型描述，它是特殊的关系类型，用UML的类表示，使用规则类型构造型。(5)约束。约束是附加于模型的限制条件，通过约束限制模型的语义，减少歧义。在面向对象的本体模型中，可以采用如下方法表示约束：增加模型信息，使其描述的信息明确界定概念的范周；利用规则类型表达概念属性之间约束关系，它能描述涉及多个概念的复杂约束；使用OCL或自然语言等辅助手段描述一些模型本身难以表达的信息。(6)公理。是提出的面向对象