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浅谈在数学教学中学生质疑能力的培养 　　笔者看过这样一篇报道：在发达国家，学生家长关心的不是孩子考试的分数，而首先问孩子又向教师提出了几个问题。老师也很注重鼓励学生大胆提出问题，甚至欢迎学生怀疑和否定前人的理论，向老师提出挑战。而我们的数学课堂又怎么样呢？笔者作为一名农村中学数学教师发现，长期以来，学生中相当遍地存在着学习过程中发现不了问题，提不出问题的现象，对老师的话盲目接受，即使有疑问，也不愿去思考，不敢去质疑。而在教师方面，仍有相当一部分教师不喜欢学生质疑、追问，只要求学生顺从，不允许有不同意见。是什么原因造成了这些现象？作为一个有责任心的教育工作者，我们应该去思考和研究这个问题，并寻找改革的方法。 　　 　　一、 原因分析 　　 　　造成这种状况的原因有学生个人方面的因素：学生对自己缺乏自信，认为老师是权威，从而瓦解了自己的创造思维能力；有的学生认为数学枯燥无味，学而无用，对学习数学缺乏兴趣和积极性，学习单纯只是为了考试；有一部分学生怕在同学或老师面前出错而被人轻视，因此有问题也不敢问，不敢质疑。 　　从教师方面来说，有的教师过分强调师道尊严，教学中的强制性措施过多，教学中忽视对学生智力与非智力因素的培养，没有为学生创设深入思考、大胆求索、大胆发言的时间和空间，使学生失去了学习积极性。 　　事实上，学生敢于大胆发表自己的意见或指出老师的错误是学生积极上进，思