台中市双十国民中学科教网的应用教学研习.ppt

 講題： 應用科學教育學習網 設計科學競賽活動 及發展科展作品之經驗談 主 講：臺中市居仁國民中學 蔡明致 老師 大綱 科學教師的教學理念與作法 科學競賽活動設計---以「水火箭競賽活動」為例 科展計畫規劃與分析之經驗談 科學教師的教學理念 課程設計目標： 學生提昇從事科學探究的「能力」 教師累積活動設計與實驗指導「經驗」 設計原則： 學生為學習的主角及創意的實踐者 敎師為資源提供者及統整方案諮詢者 科學教師的教學作法 實施策略： 1.組織教師暨專家團隊。 (訓練者 智囊團 專家 學者) 2.參考科學教學策略與模式。 (學習環、5E學習環、POE探究學習策略、Vee圖、概念圖、腦力激盪術…) 3.行動研究(改進教學) (老師：教學研究者 vs.學生：少年科學家) 4.多元參與(適性學習) (競賽 科展 發明展 科學園遊會) 科學教師團隊力量的發揮 居仁科學教育團隊(23人)榮獲96年教師教學卓越金質獎 科學教師團隊力量的發揮  居仁學生在科學領域的表現 2007國際奧林匹亞科學競試金牌獎 2008國際奧林匹亞科學競試金牌獎 2007德國紐倫堡發明展金牌獎 2008全國科展第二名、佳作 (台中市科展第一名2件第二名3件第三名2件佳作5件) 科學教學策略與模式--學習環 學習環(Learning Cycle)，是於1970 年首次出現在SCIS 課程的教師手冊內。 創造探討教學模式 （創造探討學習環 Creative Inquiry Model ） 由Torrance、Carin、Sund 等人所倡導，是一種以探討、發現、問題解決為方法，來發展個人創造能力的主要教學模式。 水火箭 + 拋繩槍 → 水火箭拋繩槍。 科教網科學競賽活動設計---以「水火箭競賽活動」為例 「水火箭」科學競賽活動設計 活動目標： 了解火箭發射所需科學原理 學習數學的距離計算 應用生活科技尋求工具與材料 「水火箭」科學競賽活動設計 以學習環策略設計科學競賽活動---初探教學1 教師實作研習 (試教、推廣與經驗) 學生活動設計 (改進教學流程、競賽規則) 以學習環策略設計科學競賽活動---初探教學2 學生實作研習 材料提供：噴嘴、打氣嘴、附壓力表打氣筒、三腳架、窗簾滑軌及滑輪 仿作說明 試射及觀摩 仿作 以學習環策略設計科學競賽活動---初探教學3 學生自備材料： 彈頭(全開壁報紙) 彈體(射準比賽600cc寶特瓶) 尾翼(塑膠L資料夾或透明片) 以學習環策略設計科學競賽活動---概念引介 科學教育學習網簡介 學生試射及觀摩研習 以學習環策略設計科學競賽活動---概念應用1 班際射準比賽 小隊合作學習 概念應用及改良 以學習環策略設計科學競賽活動---概念應用2 班際射準比賽規則---積分制 每班四人一組 每組射5發 射到有效射擊區以外該組淘汰 班際射準比賽 以學習環策略設計科學競賽活動---概念應用3 頒獎及經驗分享 設計理念說明、經驗寫作 問卷調查 經驗分享 回饋單 設計 概念學習 「作用力與反作用力」 「發射角度與射程距離的關係」 「水量與氣壓對射程距離的影響」 「彈頭對飛行穩定度的影響」 「尾翼對飛行穩定度的影響」 研習的感受 「水火箭」的製作過程 「改良水火箭發射準確度」的設計技能 製作說明研習時數 射擊競賽研習時數 其他 印象最深刻 建議 學生回饋 學生印象及建議 深刻印象 升空的成就感 合作氣氛感動 改良到射紅心 被噴濕 過程有趣 建議 早發材料 多練習 比多次 增加發射台 安全最重要 居仁國中辦理科教網單元教學應用設計之科學競賽 請休息一下 科展計畫規劃與分析之經驗談 科學教學策略與模式--5E學習環 BSCS 改良發展出含有建構主義特性的「5E 建構式學習環教學模式」，分述如下： 【配合科學展覽活動】 1.投入（engagement），其實就是模仿learning task，利用活動使學生聯繫起舊經驗，並關注於當下學習活動的歷程。【仿作、觀察】 2.探索（exploration），和原learning cycle 的探索階段相同，學生主動操作教具、資料，主動探索問題。 【挑戰問題、文獻探討、假設、實驗操作】 3.解釋（explanation），和原learning cycle 的發明階段相同，學生發表、示範他們對概念的了解或操作過程，而教師可引介科學概念進來。 【討論、獲致規律性】 4.精緻化（elaboration），和原learning cycle 的發現階段相同，學生將發展出來之新概念活用於新情境中，藉此能深入、並獲得更多的資訊與高層次的技巧。 【規律性的發現及應用、學術性及實用性】 5.評鑑（evaluation），鼓勵學生評量自己的了解程度與能力，並提供教師