浅谈一题多解在高中物理教学中的应用.docVIP

浅谈“一题多解”在高中物理教学中的应用” 　　高中物理中常常会遇到许多题目可以用发散性思维解答，这就是所谓的“一题多解”.当物理知识连成一个系统的网络之后，学生的解题方法也会根据自身对知识的掌握程度出现分歧.“一题多解”能够发散学生的思维，帮助学生熟练掌握、理解相关物理学原理，使学生解题手法更灵活多变，有助于激发他们的创新性思维.物理教师在高中的物理课堂中，应该时刻遵循学生的认知规律，根据教学的实际要求，随着不同学习阶段学生理解能力的不同，循序渐进地在课程中扩展解题方法，引导学生找寻题目的切入点，有意识地培养他们的发散思维. 　　一、“一题多解”在教学中的具体案例 　　（一）例 一辆正在行驶中的列车看见前方有一行人横穿轨道于是紧急刹车.在刹车后7 s列车才停止.假设火车一直在做匀速减速直线运动，且在最后1 s时的位移为2 m（如图1所示）.问，该列车在紧急刹车时的速度是多少？刹车途中通过的位移又是多少？ 　　1.运用基本公式运算求解 　　将题目中提到的列车看成是一个质点，通过公式得出该列车在第七秒时的平均速度 　　V7=s1t=112 （V6+0）=2（m/s） 　　列车在第六秒末的速度 　　V6=4（m/s） 　　可以求出加速度 　　a=（0-V6）1t=-4（m/s） 　　可以求出初始速度 　　置时，框架便也开始运动.设框架与水平面间最大静摩擦力等于滑