浅谈中职语文教学的现状及成因.docVIP

浅谈中职语文教学的现状及成因 　　语文教学无论是从其工具性或是人文性来讲，都应是中等职业教育的重要内容，然而，一直以来，它无法摆脱传统教学弊端的束缚，存在教条化、模式化、单一化、静态化运作的不良倾向。 　　一.中等职业教育语文教学的现状 　　在45分钟的课堂中，语文教师的主要任务是传授知识，教育方法主要是讲授法，知识被过细地分割开来，事无巨细，一概讲之，将教学内容倾泻给学生，就此完成教学任务。造成课堂上共性多、个性少，钳制多、自主少，压抑了学生生动、活泼学习的积极性。这种陈旧的教学观念忽视了知识的整体性和综合性，忽视了学生在学习过程中的主体能动性。而在中等职业教育的语文课上，这种现象更为严重。课堂上几乎没有什么双向交流，教师情愿不提问，怕“浪费”宝贵的课堂时间；学生也最好不回答，懒得动脑思考。为完成教学任务，教师干脆包办代替，即使偶尔的提问一下，最终也会变成教师的自问自答，流于形式。于是教师喋喋不休的分析、滔滔不绝地讲解，一言堂充塞了整个课堂。学生们或忙于听讲、记笔记；或呆呆地坐着，神游四方；或搞起了“副业”，看闲书，听mp3，手机上网、趴在桌子上睡觉等等。整个语文课堂，缺少学生的积极参与，显得死气沉沉，上课对师生双方而言都成为一种煎熬。总之，中等职业教育的语文课现状是教师不爱教，学生不想学。 　　二.中等职业教育语文教学现状的成因剖析 　　造成中等职业教育语文教学这种