认识分数教案-教学反思.docVIP

《分数的初步认识》教学设计 教学内容： ?人教版小学数学三年级（上册）第七单元“认识几分之一”。 教学目标： 1、使学生结合具体情境初步 HYPERLINK / 认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。 2、使学生体验平均分，认识分数各部分的意义，会读会写几分之一。 3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣，发展学生的个性。 教学过程： 一、创设情境，认识分数 1、情境引入 师：同学们你们瞧今天老师把谁请来了？ 师：它们还带来了许多好吃的，有哪些呢？ 师：这么多好吃的你们愿意帮它们分一分吗？ 师：谁来。 师：真棒，在同学们的帮助下喜羊羊和美羊羊分到的苹果、香蕉、桃子都同样多，数学上我们把分得同样多叫做什么？（平均分） 师：可西瓜只有一个，该怎么分呢？（平均分）那喜羊羊和美羊羊各分到了多少呢？（半个） 师：半个西瓜用什么样的数来表示呢？（让学生想一想）板书：分数的初步认识 师：那么究竟该用一个什么样的数来表示一半呢？下面我们一起来探讨一下。 2、直观感知，初步认识分数 师：把一个西瓜平均分成2份（也就是2分大小想等），左边一份是这块西瓜的一半，用1/2表示，右边这一份也是这个西瓜的一半，也用1/2表示。 （课件） （板书）小结：把一个西瓜平均分成2份，每份是这个西瓜的（）分之一，写作（1/2）。 [教学时，学生从熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。] 二、动手操作，探索交流 （一）理解1/2 1、刚才我们找到了西瓜的1/2，现在拿出你自己喜欢的学具（长方形纸，圆形纸，正方形纸）折一折，折出它的二分之一并涂上颜色？（课件出示要求） 2、你是怎样折的？谁愿意到前面来展示你的作品？ 3、相机提问你是怎样折的？（上下对折两条长重合比齐，，左右对折两条宽重合比齐，圆的边比齐，使折痕两边的部分大小相等） 师；XX把一张长方形纸平均分成了2份，涂色的一份是长方形纸的二分之一。把学生作品贴在黑板上。同样的方法操作正方形纸和圆形纸。（学生说） 4、如果随意折，每份可以用二分之一表示吗？看来平均分在分数当中有着非常重要的作用。 5刚才咱们用自己灵巧的双手折出了1/2，想写一写这个分数吗？ 边写边板书1/2：先画一横（用直尺画），它表示的是非常重要的平均分。只有在平均分的前提下，才会有分数。平均分成的总份数2写在横线下面，涂色份数1写在横线上面。同学们试一下，在自己涂色的那一份上写上1/2。 师：那为什么大家手里的纸的形状不同，折法也不相同，可为什么都能用二分之一表示呢？（只要是平均分成2份，每份就是它的二分之一） 6、观察判断， 老师又给大家带来一些图形。请看。涂色部分都能用1/2表示吗？为什么？（课件出示）平均分的特点是分成的几份大小相等。 [1、直观感知，初步认识二分之一，把一个蛋糕平均分成两份，每份就是二分之一； 动手操作，深化认识，把一张长方形纸折一折，并表示出它的二分之一。] （二)认识1/3 师;刚才我们认识了1/2，请大家齐读黑板上的板书。你们还想认识几分之一呢？谁愿意把它写到黑板上？ 师：好下面我们来认识1/3。（课件） 师：这里有一个圆，我把它分成了几份？左上方一份，右上方一份，最下方一份，这3份的大小相等吗？3份大小相等说明是平均分成了3份。那3份中的一份就是它的三分之一，写作1/3。请同学们把书翻到90页，完成圆形图后面的填空。完成后学生念，老师板书“三分之一，写作1/3” 认识1/5 师：下面通过平均分成5份的长方形，认识1/5.请同学们用铅笔给长方形的1/5画上斜线。并写上1/5。 完成后看课件。 师：只要是平均分成的5份中的一份，都是它的五分之一，写作1/5。板书五分之一 写作1/5 （四）认识1/4 1、我们已经认识了1/2 、1/3和1/5.现在拿出你自己喜欢的学具折一折，折出它的四分之一并涂上颜色？同桌互相说一说你是怎样折的。（课件出示要求） 2、操作：学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的四分之一。 展示：长方形、正方形、圆形的1/4。 3、交流：师指着图问：这是谁的，好你来说一说你是怎么折的，（引导，那涂色部分呢？） 深究：（选择学生作品中不同图形长方形、正方形、圆形均1/4） 4、这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用1/4来表示？ 小结：把一张纸张平均分成4份，每份就是它的1/4。板书1/4 师：老师知道同学们还想认识更多的几分之一，但今天咱们就先认识这些。 小结：像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数都是分数。 那你想知道分数各部分的名称吗？ 分数中的横线叫分数线，板书分数线