蓝坊初中央馆立项申请.docVIP

- PAGE 8 - 编号 单位版 单位版 中央电化教育馆”十一五”教育技术研究专项课题 《基于央馆资源库环境下的信息技术与学科教学的有效整合研究》 子课题申请·评审书 课题名称：央馆资源库环境下的信息技术与 初中数学“引探发现法”的有效整合 申请单位： 高安市蓝坊初中 填表日期： 2006年9月11日 江西省宜春市电化教育馆 全省教育技术研究专项课题领导小组 制 一 课题研究人员基本情况 二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果 成果名称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 《引问导探浅谈》 蓝清元 论文 《中国教育科学》 2006年8月23日 《引探发现法》 蓝清元 论文 《中国教育科学》 2006年5月15日 《趣教乐学浅谈》（三） 蓝清元 论文 江西省中学教学专业委员会 江西省教育学会 2005年12月 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 三、负责人和课题组成员“九五”规划以来承担的研究课题 课题名称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 四、课题设计论证 ·本课题的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤和创新之处（限2000字） 一、目标 1、改变教的方式、改变学的方式、减轻学生负担 2、培养学习兴趣、引趣乐学 3、提高学生探究能力、发现能力、解决实际问题的能力。培养有创造发现能力的人，培养应用型人才。会把科学转化为生产力的人才。 二、研究内容： 引：利用动画仿真，设置悬念，引疑诱动，利用多媒体快捷显示大量文字问题引入问题，利用故事，演示动画片，加上人文化的鼓励，吸引观察，利用多媒体的不同色彩突显问题，使问题形象生动、吸引学生兴趣，让学生主动参与教学。 探：利用多媒体把要探究的问题仿真，产生灵感。把静态问题动感化、分解探究问题，利用已有知识解决问题，把数量关系可视化、探究过程形象具体化、迁移知识网式化、动态揭示知识结构、联系，形象地对数学知识进行表述。动态呈现问题产生过程。图形演示及思维实验简捷，给人灵感和直觉，把知识动态化，学生能展开想象的翅膀，积极参与探究活动，提高探究效率。利用动画激励学生探究，使教学过程人文化、和谐化，数量关系形象化，让学生易于揭示数量关系，易于调整思维角度，探求解决问题的有效方法。 发现：通过探究发现规律，培养学生的创新发现能力。利用多媒体快捷特点，对一些算式易发现计算规律，对图形变化形象化，易于发现图形特征、性质、变化规律，利用数量关系可视化易于发现数量变化规律，对一类问题进行归纳、整理、类比发现规律，利用推理过程可视化、易于发现思维规律，利用形象化易于建模—评价—交流—公告。利用人文化激发学生努力探究发现规律，让学生不知疲倦的学习。提高自我效能。 应用：利用多媒体快捷，编置问题快、灵活、编置类似问题，开放性问题，探究性题组，应用已学知识解决实际问题，学会把实际问题转化为数学问题的能力，利用多媒体把隐含的关系明显化、形象化、转化问题、凸显数量关系，使设置的陷井可视化，让学生不知疲倦地学习下去，活跃课堂气氛，利用图片，动画鼓励学生信心，激发学生去动脑思考，树立信心，争取解题成功，使弱势群学生能解基础题，直接用知识点、规律解题，增强自信心，提高训练效率，培养应用知识解题的能力。 央馆资源库信息技术与数学教学整合图解：（见解） 三、研究方法： 以教育实验为主，并结合调查法、测量法、经验总结法，充分利用央馆资源环境下的信息技术开展教学实验。 央馆资源库信息技术与数学教学整合图解 研究方法：以教育实验为主，并结合调查法、测量法、经验总结法，充分利用央馆资源环境下的信息技术开展教学实验。 信 息 技 术 信 息 技 术 设置形象、生动的情景引疑导趣，悬念引趣，观察引问 问题与什么知识相关，与已学知识有什么联系，与解决同类问题的联系，用已有知识探究解决问题的方法，若问题复杂时应分解成若干个问题的集合，逐个解决。 解决问题后，归纳整理发现规律、方法、建模—评价—公告。 应用发现的规律、方法、解决同类或类似问题，并与实际问题联系设计练习。 激发学生兴趣 培养探究能力、知识迁移能力 培养提取、归纳整理、建模能力 培养应用能力，把实际问题转化为数学问题的能力 诱动 乐思 发明 善用 ↓ ↓ ↓ ↓ 动画·图片 思维可视化 归纳可视化 应用可视化 问题可视化 ↓ ↓