平均速度概念方法匀变速运动规律数据处理.PPT

从考试目标到人才培养目标 研究高考试题的层次 试卷风格 试卷风格 试卷风格 （2005年浙江会考24题，难度系数0.50）如图1所示为一可变电容器，电容器的动片与定片间绝缘介质是 ▲ ．（填“石蜡”或“空气”） 2008年会考 4.用如图所示的方法可以测量人的反应时间．实验时，上方的手捏住直尺的顶端，下方的手做捏住直尺的准备．当上方的手放开直尺时，下方的手“立即”捏住直尺．则下列说法正确的是 A．图中上方的手是受测者的 B．图中下方的手是受测者的 C．图中的两只手应是同一位同学的 D．两手间的距离越大，说明受测者的反应时间越长 2009年会考 3.如图所示，可用一支笔和一块表做成一台简单的“打点计时器”，为了提高计时的准确性，应掌握的操作要领是 A．使纸带做匀速运动 B．使纸带做匀加速运动 C．使打点时间间隔相等 D．使打点时间间隔为0.02 s 2011年会考 20．“探究做功与物体速度变化的关系”实验装置如图所示．实验中，要求通过调整木板的倾角来平衡摩擦阻力．判断摩擦阻力已被平衡的方法是 A．释放小车后，小车能够下滑 B．轻推一下小车，小车能够匀速下滑 C．释放小车后，拖着纸带的小车能够下滑 D．轻推一下小车，拖着纸带的小车能够匀速下滑 21．如图所示是计算机显示屏上显示的两只传感器受力情况．对此某同学做出如下判断,其中正确的是： A．这两个力的合力为零； B．这两个力是一对作用力与反作用力； C．这两个力始终大小相等,方向相反； D．这两个力同时存在、同时消失． 2012年 46．在“验证机械能守恒定律”的实验中，图中甲、乙两种释放纸带的方式符合实验操作要求的是▲（填“甲”或“乙”）。 47．如图所示，某同学在研究摩擦力时，为了“记住”拉力曾经达到的最大值，在弹簧测力计指针的左侧轻塞一个小纸团，它可随指针移动。如需读出此弹簧测力计测得的最大值时，应读纸团 ▲ （填“左”或“右”）边沿所对应的刻度值。 在“探究单摆周期与摆长的关系”实验中，两位同学用游标卡尺测量小球的直径如图甲、乙所示。测量方法正确的是 _______ （选填“甲”或“乙”）。 思考:以上题目有什么特点? 做过与没有做过不一样. 2013年学业水平考试 15．秋天，一片梧桐树叶自5m高的树枝落下，它落地的时间可能为 A．0.1 s B．0.5 s C．1 s D．3 s 2012年会考 44．炎热的夏天，小明在卧室里整晚使用额定电压为220V、制冷时工作电流为7.4A的空调，空调温度设定在28℃，小圆整晚使用“220V、65W”的电风扇，则空调消耗的电能约是电风扇消耗电能的 A．0.04倍 B．2倍 C．20倍 D．30倍 如图所示，在铁芯上、下分别绕有匝数n1=800和n2=200的两个线圈，上线圈两端u=51sin314t V的交流电源相连，将下线圈两端接交流电压表，则交流电压表的读数可能是 A. 2.0V B. 9.0V C. 12.7V D. 144.0V 某同学从标称为“220 V 25 W”、“220 V 300 W”、“220 V 500 W”的3只灯泡中任选一只，正确使用多用电表测量灯泡阻值如图乙所示。该灯泡的阻值是_______Ω，标称的额定功率为_______W。 思考:以上题目有什么特点? 直接用公式计算是错误的. 物理应该既见物,又见理. 思考: 教师应该教学生什么才是合格的? 才能问心无愧? 上述导向是有价值的,还是无价值的? 从人才培养角度认识教学目标的内容 人才培养——教学——考试三者之间的矛盾与冲突是否是必然的，能否做到良性互动？ 什么样的人能够称得上是人才？怎样的教学才是着眼人才培养的教学？ 从文化层面: 中国传统上虽然重视知识的学习，如“学而优则士”，但并不肯定只知书本知识的“书呆子”，如“纸上谈兵”的赵括、“按图索骥”的孙阳， 读书人怎样才能避免成为“书呆子”呢？ “风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”表达了对人才知识结构“广度”的认识。 “读万卷书，行万里路”既表达了对书本知识的重视，也表达了对实践性经历、经验的重视。 　———中国人并不必然排斥教学与评价中体现人才培养的其他教学目标内容。 从科学发展史层面： 　从科学史上，我们可以找到许多案例，实践性经历、经验不仅让科学家解决了许多问题，引发了对许多问题的研究，也激发了许多创造性的思考。 　牛顿的苹果，瓦特的蒸汽机，葡萄干蛋糕模型、沙丘驻波火箭发动机，仿生学 ——实践经历对创新的重要性 拓展教学目标的内容