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浅谈初三数学复习课的有效反思 　　【摘要】现在的初中数学教学，特别是初三复习时，想通过解题教学来实现知识的巩固和学生能力的培养，但很多综合性较强的试题需要学生自己对题目有一个深刻的认识，往往不是多讲几个题目就能解决的，教师要重视学生的学习兴趣，关注学生在作出答案或结论之前的思维过程，引导学生探索问题转化方法，培养学生的问题归纳能力。 　　【关键词】反思：复习课；思维 　　数学大师波利亚曾说过：“良好的组织使得所提供的知识易于用上，这甚至可能比知识的广泛性更为重要. 至少在有些情况下，知识太多可能反而成了累赘，可能会妨碍解题者看出一条简单的途径，而良好的组织则有利而无弊. ”课堂上教师的教学组织对学生的学习效果起着举足轻重的作用. 现在的初三数学复习中教师大多想通过解题教学来实现知识的巩固和学生能力的培养，但很多综合性较强的试题需要学生自己对题目有一个深刻的认识，往往不是多讲几个题目就能解决的. 因此，不少学生题目做了很多，但能力得不到提升，往往换个形式就又无从下手了. 究其原因主要是：在知识结构上，学生没有把自己的经验和知识较好地组织起来，没有反思如何将知识串联与归类；在思想认识上，很多学生还停留在“要我学”而不是“我要学”的层面上；在学习方法上，不少学生往往局限于教师或参考答案给出的解法，而自己不去探求获得新方法，无法体验知识收获的快乐. 　　众所周知，身体要补充营养不