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理解数学 改变课堂—新课程小学数学教学的学习与思考 罗庄区高都中心小学 刘飞现 一、数学教学内容的备课与教学。 （数与代数） 二、学习市小学数学教学策略的解读。 （练习课） 三、教学中常出现的一些问题。 数学教学内容的备课与教学（数与代数） 数的认识 数的运算 “式与方程”和“正比例、反比例” 探索规律 数的认识 一、内容变化。 二、整数的认识。 三、分数的认识。 四、小数的认识。 一、内容变化。 二、整数的认识。 1、认数教学以理解数的意义为重点。 数的含义。 计数技能 数的相对大小关系 数学交流 数学活动 （1）让学生在生动具体的情境中认识数。 案例1：“0的认识”（江苏 谈晓晔 郭庆松） ●联系生活，激趣导入 ①（出示0的卡通形象）“0”自我介绍说：“小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见过我呢？”（让学生尽情地说。） ②“0”接着说：“那么你们知道我可以表示哪些意思呢？”（让学生说说自己对0的认识。） ③今天这节课我们来认识0。 提示课题：0的认识。 ●创设情境，探究新知。 ①教师讲述：“在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。”（出示下图） 让学生思考每只小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。