华北电力大学办学特色研究.docVIP

PAGE PAGE 13 华北电力大学办学特色研究 （2005年11月） 课题负责人：李双辰 课题组成员：李双辰、陈志、郭炜煜、鞠翠玲、贾俊菊 课题来源：华北电力大学高教所2004-05学年立项课题 研究起止时间：2004.10——2005.10 引言 特色是一所学校的灵魂和办学追求的重要目标之一，是学校在长期办学过程中积淀形成的、本校所特有的、优于其他学校的独特优质风貌。它是检验一所高校在教育教学方面能否充分体现党的教育方针，体现学校的办学指导思想，体现教育改革和教育创新的重要依据。国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“高等教育的发展，要坚持走内涵发展为主的道路，努力提高办学效益。要区别不同的地区、科类和学校，确定发展目标和重点。制订高等学校分类标准和相应的政策措施，使各种类型的学校合理分工，在各自的层次上办出特色”。21世纪的挑战和机遇给大学带来了发展的契机，创建办学特色或特色办学是当代大学生存发展的必然选择。 一、课题的提出 我国是一个发展中国家，政府对高等教育的投入难以在短时期进行大幅度提高，办学资源短缺已经成为普遍事实，这就要求高校合理定位，充分利用有限的办学资源，办出特色。2002年6月，由教育部高教司制定的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》，将特色项目单独与评估一级指标并列，鼓励学校从实际出发，办出特色。在评估结论及标准中，明确提出评估结论达到良好必须“有特色项目”，评估结论为优秀则必须“特色鲜明”。 华北电力大学在长期的办学实践中，以改革的精神不断解决发展中出现的新问题，在教育教学工作中推出了一系列重大举措，并在这些举措的贯彻实施过程中，形成了自己鲜明的办学特色，呈现出不少亮点，积累了许多行之有效的独特经验。认真提炼这些特色、亮点，总结这些经验，对于我们进一步明确工作思路，继续推动和促进我校教育教学工作跃上新台阶无疑具有非常重要的现实意义。为此，高等教育研究所在2004-05学年课题立项工作中，将办学特色研究作为重点项目予以立项。 二、研究目标与研究方法 1、研究目标：对我校办学特色进行整体把握，系统总结与凝练我校的办学特色，并提出具体建议；形成高水平的研究论文公开发表，撰写能整体反映我校办学特色的研究报告。 2、研究方法：本课题研究立足我校办学实际，从教育学、比较教育学、管理学等多个角度进行研究。具体研究方法主要有：文献法、比较法、个案研究法。 三、研究过程与成果 课题组首先通过对华北电力大学的校史、校训、领导题词、校领导讲话、教学计划、教学一览以及毕业生就业情况等相关材料的分析，了解影响学校发展不同因素，在动态的发展中总结我校的办学特色。然后，借鉴国内外有关高校办学特色的理论研究成果，对高校办学特色形成的规律与实践进行研究。最后，结合我校实际，分析我校特点，对办学特色发展的实践进行总结、分析与评价。 经过一年的研究，本课题组形成了2篇具有较高水平的理论研究论文和一份能总体反映我校办学特色的研究报告，具体内容构成如下： 对大学办学特色的理论认识 1、办学特色定义。 何谓办学特色，2002年教育部第一届中外大学校长论坛的《中国高等教育发展的目标定位、大学特色的形成和发展战略》研究报告认为，大学的办学特色是指一所大学在发展历程中形成的比较持久的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。办学特色是在办学过程中发挥优势、长期建设、逐渐形成的一种内在的特征。它符合教育发展的规律，体现了社会和时代的发展要求，是未来优秀大学必须具有的特点。 大学办学特色的灵魂是具有适应国家、社会发展的大学教育思想与办学理念，其表现为一所大学与众不同的校风、学风、师资水平、学科专业、制度规范、教学与研究方式，其目标是以服务社会发展为宗旨，创造领先的科研成果，培养出与众不同的有丰富创新能力的高素质人才。 2．国外大学创建办学特色的实践经验。 哈佛大学、加州理工学院、牛津大学、麻省理工学院、巴黎高等师范学院等都是世界名校，他们都非常注重创建自己的特色，避免“大而全”的发展模式。它们在办学特色方面有以下的特点： （1）面向社会，服务社会，具有鲜明的时代性。哈佛办学特色形成最宝贵的经验就是紧跟时代的步伐和社会发展的需要，锐意改革，推陈出新，在为社会培养急需人才的同时，学校自身获得突飞猛进的发展，并逐步形成自己的办学特色。 （2）以办学理念为指导，强调杰出大学校长的作用。牛津大学在八百多年的发展中，形成了求实、辨证和以人为本的教育理念。麻省理工学院在“理工与人文相通，博学与专精兼取，教学与实践并重” 办学理念的指导下，在近百年的时间内办成了世界著名的科学技术教育和科研中心，超过了众多具有悠久历史的大学。著名大学的发展都有杰出的大学校长的卓越贡献，由其造就了著名大学。世界一流大学主要的办学理念有：求实崇真、使命导