用迁移方法优化数学课堂教学.ppt

用迁移方法优化数学课堂教学 邱广东 教师介绍 邱广东 ，中学高级教师，数学特级教师，安徽省教坛新星，全国初中数学优质课比赛一等奖获得者。教育部“国培计划”培训教学专家，安徽省特级教师讲师团成员，安徽省中小学教师远程继续教育首席辅导教师，安徽省教育学会中学数学专业委员会理事，安徽省皖北骨干教师研修班主讲教师，安徽省骨干教师省级培训项目主讲教师，安徽省农村中心校校本培训指导者省级培训班主讲教师。现担任安徽省科研课题《初中数学课堂资源的开发与建设的研究》课题负责人。淮北市劳动模范，淮北市优秀教师，淮北市首批骨干教师，现就职于安徽省淮北市第二中学。 用迁移方法优化数学课堂教学 唯物辩证法认为：物质世界是普遍联系的。在无限的宇宙中，一切事物、现象和过程都不能孤立地存在，都相互联系，相互制约，互相作用着。 学生的任何学习都要受到已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。迁移既是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，人们的学习与迁移密不可分。 美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾经说过：“影响学生的最主要因素是学生已经知道了什么，根据原有的知识状况进行教学。” 用迁移方法优化数学课堂教学 常言道，“举一反三”“触类旁通”“温故知新” 等都说明知识学习迁移的道理。 数学课程标准明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。 教师在课堂教学中善于运用迁移规