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小学初中英语衔接教学的现状与思考 扬州市邗江区教研室 滕家庆 现象： 中学教师：小学学了几年英语，怎么语音知识、基本时态等基础知识还是不清楚？ 小学教师：小学英语的优等生，到了中学怎么就成了学困生了呢？ 中学生：还是像小学那样学英语，怎么成绩就是上不去呢？中学英语课没趣味，不爱上英语课。 小学生：喜爱参与英语课堂活动，但不爱做英语笔头练习。 初中、小学英语教学“衔接”不仅包括教师教学理念、内容、方法衔接，还包括学习习惯与策略衔接、学习兴趣衔接和师生情感沟通、考试评价衔接等诸多方面。 讨论以下两个问题： 1. 初中、小学英语教学衔接的现状及问题成因分析 2. 搞好初中、小学英语教学衔接的方法途径 相关理论依据 1.最近发展区理论????“所谓最近发展区是指一个人的目前发展程度与可能发展程度间的区域。如果我们给学生的指引恰好是在学生的最近发展区内，学生不会觉得太难而不去尝试，也不会觉得太容易而失去学习的兴趣”。 在初中英语教学的起始阶段，教师要根据学生小学英语学习的实际情况，找出学生英语学习的最近发展区，据此设定学生可以达到的教学目标，使其在学习中不断地释放潜能，不断地使最近发展区转变为现有水平，在学习上不断进步。 第一部分小学、初中英语教