质点、参考系、坐标系教学的设计.docVIP

《1．1 质点 参考系和坐标系》教学设计 　【教学目标】 ?（1）理解质点的概念； ?（2）知道参考系的概念及与运动的关系； ?（3）能正确的分析和建立参考系。 ?【教学重点】 ?质点的概念、参考系的选取、坐标系的建立。 ?【教学难点】 实际物体可以看作质点的条件。 ?【教学过程】 ? 第一节 ?质点参考系 坐标系 ? 　　（一）主要内容 ?1、机械运动 ?（1）定义：物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动。 ?　（2）运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。运动是绝对的，静止是相对的。 ?　2、物体和质点 ?（1）定义：用来代替物体的有质量的点。 ? 第一、质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。 ? 　　第二、质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。 ? 　　第三、质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。 ? 　　（2）物体可以看成质点的条件：如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异是次要或不起作用的因素，就可以把物体看做一个质点。 ? 　　（3）突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型。 ? 　　（二）问题与讨论 ? 　　（1）能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？（无关） ? 　　（2）研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？（可以）要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？（不能） ? 　　（3）原子核很小，可以把原子核看作质点吗？（作为整体研究时才可以） ? 　　例1 下列情况中的物体，哪些可以看成质点（ACD） ? 　　A．研究绕地球飞行时的航天飞机 ? 　　B．研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮 ? 　　C．研究从北京开往上海的一列火车 ? 　　D．研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱 ? 　　课堂训练： ? 　　（1）下述情况中的物体，可视为质点的是（ACD） ? 　　A．研究小孩沿滑梯下滑 ? 　　B．研究地球自转运动的规律 ? 　　C．研究手榴弹被抛出后的运动轨迹 ? 　　D．研究人造地球卫星绕地球做圆周运动 ? 　　（2）下列各种情况中，可以把研究对象看作质点的是（CD） ? 　　A．研究小木块的翻倒过程 ? 　　B．研究从桥上通过的一列队伍 ? 　　C．研究在水平推力作用下沿水平面运动的木箱 ? 　　D．汽车后轮，在研究牵引力来源的时 ? 　　3、参考系 ? 　　（1）定义：宇宙中的一切物体都处在永恒的运动之中，在描述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准，这个被选来作为标准的物体叫做参考系。一个物体一旦被选做参考系就必须认为它是静止的。 ? 　　（2）选择不同的参考系来观察同一个物体的运动，得到的结果可能是不同的。 ? 　　例2：人坐在运动的火车中，以窗外树木为参考系，人是运动的。以车厢为参考系，人是静止的。 ? 　　（3）参考系的选择：描述一个物体的运动时，参考系可以任意选取，选取参考系时要考虑研究问题的方便，使之对运动的描述尽可能的简单。在不说明参考系的情况下，通常应认为是以地面为参考系的。 ? 　　（4）绝对参考系和相对参考系：（看书） ? 　　例3：对于参考系，下列说法正确的是（CD） ? 　　A．参考系必须选择地面 ? 　　B．研究物体的运动，参考系选择任意物体其运动情况是一样的 ? 　　C．选择不同的参考系，物体的运动情况可能不同 ? 　　D．研究物体的运动，必须选定参考系 ? 　　课堂训练： ? 　　（1）甲物体以乙物体为参考系是静止的，甲物体以丙物体为参考系是运动的，那么以乙物体为参考系，丙是（B） ? 　　A．一定是静止的 ? 　　B．一定是运动的 ? 　　C．有可能是静止的或运动的 ? 　　D．无法判断 ? 　　（2）关于机械运动和参照物，以下说法正确的有（A） ? 　　A．研究和描述一个物体的运动时，必须选定参照物 ? 　　B．由于运动是绝对的，描述运动时，无需选定参照物 ? 　　C．一定要选固定不动的物体为参照物 ? 　　D．研究地面上物体的运动时，必须选地球为参照物 ? 　　4、坐标系 ? 　　（1）坐标系的建立：如果物体做直线运动，为了定量的描述物体的位置变化，可以以这条直线为X轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。 ? 　　5、科学漫步：全球卫星定位系统（GPS) ?