学前教育专业舞蹈课程中强化学生综合能力教学策略.docVIP

学前教育专业舞蹈课程中强化学生综合能力教学策略 　　【摘要】学前教育专业以培养幼儿教师为目标。幼儿舞蹈教育要求学前教育专业的学生具有丰富的舞蹈想象力、扎实的舞蹈基础、舞蹈创新意识和创编能力。在实际学前教育专业舞蹈课程中应当强化实用性能力，在教学过程中可以采用全方面的舞蹈基础教学，丰富教学内容，采用灵活多样的教学方法和理论结合实际的教学来提高学生舞蹈创编能力。 　　【关键词】学前教育专业；舞蹈课程；实用性能力；教学策略 　　《幼儿园教师专业标准》对幼儿舞蹈的创编教育提出了更新更高的要求。在这种发展趋势下，教师应当对学生的幼儿舞蹈创编能力引起足够的重视。舞蹈教学在学前教育专业中占有重要地位，在进行教学时要注重促进学生在幼儿舞蹈意识、创造性舞蹈设计等方面的培养，从而提升学生幼儿舞蹈创编的整体能力。幼儿教师只有在具有一定的舞蹈知识和舞蹈技能的情况下才能顺应幼儿舞蹈发展的需要进行幼儿舞蹈创编。这就要求学前教育专业学生广泛涉猎文学、舞蹈学、音乐、历史、戏曲等方面的知识，接受足够的艺术熏陶，提升自己的艺术内涵。同时，应当结合幼儿心理特征和生活体验进行创编，以突出幼儿的生活特点和年龄特征。 　　一、幼儿舞蹈课程对学前教育专业学生能力的要求 　　（一）具有丰富的舞蹈想象力 　　幼儿舞蹈创编要求学生具有丰富的舞蹈想象力。创造源于想象，想象并非高深莫测遥不可及。陶行知先生就曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只有拥有充分的想象力，并且加以利用才能进行创作；否则，创作的灵感就会枯竭。只有拥有充分的舞蹈想象力，才能进行优秀的幼儿舞蹈创编。 　　（二）扎实掌握舞蹈基础 　　幼儿舞蹈创编要求学生具有扎实的舞蹈基础。没有舞蹈知识、舞蹈功底的支撑，缺乏必要的方式方法来展现，再丰富的想象力都难以用肢体语言生动形象地展示出来。因此，学生必须要有扎实的舞蹈基础，要有良好的肢体语言表达能力，要有一定的方法和技巧，这样才能将想象转化为实际。 　　（三）具备舞蹈创新意识 　　在拥有丰富想象力和扎实舞蹈基础的前提下，还需要有舞蹈创新意识，一边发散学生的舞蹈思维，一边培养学生的创作能力。平常要鼓励学生善于发现舞蹈创新点，观察舞蹈动作的独特性，并且将自己的心得体会付诸实际创作中。没有创新意识，就不会有自己的舞蹈创编作品。 　　（四）具备创编能力 　　理论知识能够推动实践技能的发展，具备相应的创编能力才能够满足学前教育对于幼儿舞蹈的需求。幼儿教育活动需要编写教材，设计舞蹈动作，还要参加各类活动和比赛。这就对学前教育专业学生的创编能力提出了极高的要求。因此，学前教育专业的学生应当具备良好的创编能力，以满足就业的需求。 　　二、学前教育专业舞蹈课程中培养学生实用能力的教学策略 　　（一）完成全方面的舞蹈基础教学 　　幼儿舞蹈要在学习幼儿舞蹈基础步伐和常见动作的基础上培养幼儿的律动、表演编创能力和歌舞编排能力等。欣赏少数民族舞蹈、国际舞等多样化的舞蹈，能让学生开阔视野，接触到更多舞种的学习，让学生能在欣赏舞蹈的同时深化对不同国家、不同地域、不同民族、不同时代、不同年龄段、不同舞种作品的理解，从而获得全方面的舞蹈教学基础。在学习欣赏的基础上，也可以自己动手尝试创编和表演一些相关作品，从而加深对各类舞蹈的认识和感悟。 　　（二）丰富教学内容 　　幼儿园教学过程中会涉及相关的歌曲和儿歌，可以将这类歌曲作为教学内容，按照年龄和班级情况进行针对性的创编和表演。这类有针对性的创编和表演能够丰富教学内容，也能加深学生对学前教育的理解和认识。此外，也可以将许多经典的歌曲增加到教学内容中，既能传承经典，也能帮助学生更好地掌握和理解。选用积极健康向上的媒体内容作为教学内容，从幼儿角度选择适龄儿童喜闻乐见的歌曲，在熟悉幼儿生活的同时也能更好地理解幼儿心理，从而使幼儿在快乐中学习，在学习中找到乐趣。 　　（三）采用灵活的、多元化的教学方法 　　1.游戏法。在舞蹈教学过程中运用游戏的形式进行舞蹈教学，能激发学生的学习热情，更方便教学内容的传授。《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”爱玩是孩子的天性，尊重孩子的年龄特征，让孩子在游戏中学习，既能激发孩子的学习兴趣和积极性，又能让孩子对学习内容记忆深刻，达到更好的教学效果。此外，也能让学前教育专业的学生明白以后的职业生涯中要在教孩子们舞蹈的时候让他们享受快乐，而不是简单枯燥地重复肢体动作。 　　2.体验法。舞蹈要求进行实际操作，不能光说不练，只看不跳，那样只能停留在理解层面上，无法提高实际的动手能力。要找到舞蹈动作的感觉，就要靠自身去体验。这种体验不能脱离实际生活，要从生活中去寻找这类体验，这样才能更好更准确地把握具体的舞蹈动