会计专业建设例子剖析.ppt

高职会计电算化专业建设 ——新乡职业技术学院 一、专业建设调研 马克思说：“经济越发展，会计越重要。”会计作为现代服务业的一部分，是各行各业都需要的岗位。 会计行业被誉为“就业领域的常青树”。 一、专业建设调研 传统手工会计向计算机会计发展，是新时期会计工作发展的必然趋势。 财政部提出在未来几年内全国要有80%的企业实现会计电算化，为会计电算化专业的毕业生提供了广阔的就业空间。 一、专业建设调研 对单位实行会计电算化情况的调查显示： 　　　会计电算化专业毕业生有广阔的就业空间 一、专业建设调研 一、专业建设调研 一、专业建设调研 “十二五”期间，我省要把建设中原经济区作为总体战略，力争到2020年，主要人均经济指标超过全国平均水平，城镇化接近全国平均水平，成为全国经济发展的重要增长极。 区域经济的发展必然为会电专业毕业生提供更为广阔的就业空间。 一、专业建设调研 一、专业建设调研 一、专业建设调研 2010年《河南省统计年鉴》的相关数据显示：单位数量中私营企业数量占绝对多数。其中法人单位中私营企业173600个，占法人单位总数的47.3%；产业活动单位中私营企业177774个，占产业活动单位总数的38.8%。 为数众多的中小规模的私营企业为会电专业毕业生提供了大量就业机会。 一、专业建设调研 一、专业建设调研 一、专业建设调研 一、专业建设调研 专业定位:　　 本专业培养面向河南及周边地区中小企业及基层金融机构，够胜任基本会计工作岗位及会计相关岗位工作，具有持续发展能力的高素质技能型会计专门人才。 二. 培养目标 二. 培养目标 操作技能为主，理论知识为辅 高职学生在理论水平比不上本科生，因而，要有立足之地，必须体现出较强的实际动手操作能力。 一专多能，可持续发展 经调查发现，企业主喜欢那些具有较多综合素质的人才，而并非单一的只具备会计技能知识的人才。具有综合素质的人才或复合型人才在企业里格外受到企业主的器重。 二. 培养目标 三、培养模式 三、培养模式 三、培养模式 三、培养模式 四、课程体系构建 四、课程体系构建 四、课程体系构建 五、教学团队建设 五、教学团队建设 五、教学团队建设 六、实践教学条件建设 六、实践教学条件建设 六、实践教学条件建设 尽快建设教学急需的实验室。 积极与企业、会计师事务所、会计公司建立联系，加强校企深度合作，创新实训形式，实现校企双赢。 建设自己的财务咨询公司，代理记账公司。 积极构建多层次实践教学体系。 七、特色与创新 七、特色与创新 七、特色与创新 七、特色与创新 八、存在问题 高职会计电算化专业建设 随课分散实训 综合实训 岗位实训 单项实训 专业综合实训 会计基本岗位实训 三种形式 六、实践教学条件建设 6.2实践教学模式 返回 电算化操作 手工操作 使用同一套模拟数据 六、实践教学条件建设 6.2实践教学模式 两种方法 返回 6.2实践教学模式 企业环境 认知实训 会计环境 认知实训 会计基本 技能实训 ERP实训 会计电算 化实训 会计应用 技术实训 会计岗位 项目实训 会计 综合实训 财务预 决算实训 逐级递进 校内实训基地框架 财会实训中心 ERP实训中心 财务公司 1.企业沙盘模拟实验室 2.ERP企业资源管理实验室 1.财务咨询公司 会计手工模拟实验室 会计电算化实验室 模拟银行实验室 模拟工商税务实验室 模拟证券实验室 2.代理记账公司 六、实践教学条件建设 6.3建设目标 校外实训基地建设 六、实践教学条件建设 6.3建设目标 提供奖学金 接纳教师进修 提供参观学习 指导毕业设计 接受学生实习 分析企业特点，找准合适的合作对象，建立稳定 的校外实训基地。使合作企业能够： 6.4建设措施与建议 返回 1、在课程目标的确定上，突出了以能力为本位的指导思想，构建三维课程体系，从课程的结构安排，内容选择、具体实施到课程的综合评价，一切都要围绕‘‘专业技能+综合素养+职业资格证书”的培养模式展开。 2、在课程结构的安排上，按不同的能力要求，将课程进行分类，根据不同的岗位需求进行课程的组合，以形成若干个教学模块，使每个教学模块的教学目标明确，有利于学生综合职业能力的培养，真正形成通识＋专才的课程结构。 3、在课程内容的选择上，以职业岗位所需的知识、技能和态度为主体，突出理论教学为实践服务的主线，以实用、够用为度，大胆调整课程门类，整合课程内容，提高教学效率，同时，凸显能力本位，适当增添一些综合知识型课程和综合实训型课程等，便于学生对专业基本知识的全面掌握和运用。 * * 信息技术与管理系 陈淑倩 6 实践教