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如何提升中专财会实践教学水平 　　摘要：中专学校培养出的会计人才与企业实际用人标准有一定差距，无疑对中等会计教育特别是理论联系实际的会计实践教学提出了严峻挑战。文章根据目前会计人才需求概况，对会计实践教学环节存在的问题进行分析，提出了完善会计实践教学的措施。 　　关键词：人才需求；中专学校；财会教学 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）14-0078-02 　　 　　中等职业教育应以市场为导向，以社会需求为己任，培养适销对路的技能型人才。中等会计教育应是培养基础扎实、知识面广的会计专门人才，即应用型会计人才。因此，中等会计教育必须紧扣社会实际，理论与实践相互渗透，强化实践性教学，才能培养出应用型会计人才。 　　一、社会对中等职业会计人才素质的需求分析 　　当前会计人才存在“既多又少”的结构矛盾：学校培养出的会计人才数量大，但与企业实际用人标准还存在差距。因此，必须深入分析社会需求，合理确定会计素质教育的目标。 　　1.会计人员首先应具备全面系统知识基础，要具备较强的会计专业知识和复合型知识。首先，要了解现代财务、会计、金融、财政、税法、计算机理论和技术等知识，还要具备自然与人文科学交叉与融合的知识，以及一定的民族文化素养。其次，要了解和掌握本企业、本单位生产经营与服务领域的科学技术研发应用等常识性知识，以支撑资金投放、成本与收入确认计量等会计决策的正确实施，发挥会计的管理职能，为企业管理者决策提供有价值的服务。最后，要掌握市场经济常识，理解市场、服务、品牌、管理、策划、决策，以及财政货币政策、税收政策、社会保障等一系列基本概念及其内涵和外延，这是新形势下会计从业者的必备素质。 　　2.会计人员要具有良好的思想政治素质。由于会计在经济工作中的特殊性，会计人才应树立正确的世界观、人生观、价值观，要恪守的就是良好的职业道德，要把诚信放在首位，以诚信为做人标准，更要有一流的职业道德水准，严格规范德行为。否则，如果会计信息的提供者出于各种目的而编制虚假的会计报告，不仅会造成个人或企业的损失，严重的甚至危害国家经济活动的正常进行。 　　3.会计人员要具有良好的沟通交流能力。一方面，会计人员要将财务目标细化为各部门的目标，协调各部门主管完成各自的目标，这就要求会计人员具有良好的心理素质，能够及时处理突发事件，有良好的工作适应能力和应变能力。另一方面，会计人员需要与证券、税务等部门进行良好沟通，这就要求会计人员要具备协调与处理人际关系的能力，具备主动联络与沟通相关部门的良好意识。 　　4.会计人员要具备良好的创新素质。我国的会计行业正处于改革和完善之中，会计人员如果不能及时进行知识更新，必将会被社会淘汰，这就要求会计人才具有独立的持续的学习意识，不断掌握新知识、新技能，以适应时代的要求。 　　二、当前中专会计实践教学存在的问题 　　会计学是一门经济管理应用学科，要适应社会的需要，必须重视实践教学。传统的中专会计实践教学模式已很难发挥应有的作用，它的局限性与素质教育的不适应性越来越明显。主要表现在以下几个方面： 　　实践教育观仍停留在思想层面上。中专学校对于教学上关心的往往是学生专业课、基础课课程是否完成，就业率如何，对教学质量评价制度不健全，对实践教学还没有统一的评价标准。由于开展实践教学要花费足够多的人力物力，难以在短期内出成果，实际中偏重会计知识的灌输，强调会计知识的理论性。因此，在当前教学管理体制的指导下，目前开设的会计主干课程中相应的会计实践内容，没有得到充分的落实。 　　缺乏基础的实践实习条件。一是会计实践教材不够完善，目前的中专学校的会计实践教学，内容简单、实习项目单一、不够系统，忽视了社会的真正需求。二是校外实习不到位。目前不少学校的会计实习流于形式。其原因主要是多数学校缺乏稳定的校外实习基地，由于企业的财务信息具有一定的保密性，因此，企业大多不愿意接收学生在本单位进行会计实习，使得各学校在校外设立实习基地的愿望难以实现。 　　会计实践指导教师业务水平不高。实践教学是提升会计专业素质的重要环节，会计实践指导教师在会计实践教学环节中居于重要地位，是影响会计实践教学的重要因素，其实际经验和业务水平直接关系到学生对实践教学的理解和掌握，而许多中专学校的会计教师都是从高校毕业后直接从事教学工作，本身缺乏会计实际工作经验，对具体的业务环境未亲身经历，在模拟实务过程中只能靠自己的理论知识和能力想象，纸上谈兵。 　　三、完善中专会计实践教学、提升社会适应能力的措施 　　中专学校要提高财会学生的社会适应能力，改善目前的实践教学现状，必须从以下几个方面入手： 　　一要进一步突出实践教学地位。中等职业学校教育要想在激烈的市场竞争中求得生和发展，首先要明确自己的位置，不