我最想坚持与尝试的教育教学措施.docVIP

PAGE PAGE 3 我最想坚持的教育教学措施 课堂是教学工作的主阵地，高效课堂是我们追求的目标。怎样才能提高课堂教学的有效性，让学生的数学素养得到提升从而提高学习成绩，我认为灵活、合理的综合运用多种教学手段和教学方法是提高课堂效率的有效途径。去年我针对学生在数学学习上的实际情况，有意识的改变自己的教育教学行为，尝试了一些新的教学措施，感觉这些措施对学生的学习习惯和学习能力还是很有帮助的，因此今年我还会在这几个方面继续坚持。 一、加强口算、笔算训练，使之常规化 新课程标准明确要求：“应重视口算，加强估算，提高算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算……”大量的、繁复的计算练习，会给学生造成过重的学业负担，但是，提高学生的计算能力，需要通过有目的、有计划、有步骤地长期训练，要从繁复的训练转变为精心设计的、精简地、有重点地训练。“口算、笔算每天练”活动就是我进行的一个有效尝试，根据教材内容，每天数学课始进行10道口算（或估算）题的训练，每天的家庭作业也会结合学生计算中易错的题型进行4道题的笔算练习，即使当天不是学的计算也从不间断，真正让每一名学生做得计算每天练不离手。 二、解读题意能力的培养 在小学数学学习中，很大篇幅是计算题和解决问题。良好的审题习惯直接影响了小学生的解题能力，然而由于学生不会科学审题造成会做的题做错了，这样学生的学习负担在无形中加重了。根据我平时的观察，发现学生在审题上存在很大问题，主要表现在：盲目答题，未审题先下笔、抓不住关键词，手忙脚乱、概念不清，理解偏差。通过分析学生的学习现状，让我意识到引导学生会读题、会审题是数学教学中不可缺失的一个重要环节，培养学生的审题能力，比教会他们无数的数学知识更加有长远的意义。因此，在平时的课堂教学中我是这样做的：读题训练渗透在每堂课的教学中。在平时的教学中，要求学生读题时做到“口到、眼到、手到、心到”，做到读题不添字，不漏字，把题目读顺，养成指读两三遍的习惯；要求学生在读题目要求时用一些划浪线、点重点号、画圈等作记号，标识出其中的一些重点词、字、句，养成边读边划的习惯，准确理解题意，在这个基础上再解题。这个训练要求我首先要摆好心态，不急着多做题，快做题，而且要做到持之以恒。在初读题目的基础上，我先引导学生把关键（看出数量关系）的字词用笔圈出来聚焦，以提醒自己看清楚已知与未知之间的关系，从而为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。学生经过这样的思考过程后，解题正确率明显提高。通过近一年的训练，我也感受到作为老师一开始要舍得花时间“逼”学生进行审题，把上面说的做到位而不是流于形式，久而久之，学生自然就会养成认真审题的习惯。老师的责任是要从“逼到放”，学生审题训练，要有一个较长的过程，要让学生能真正体会到审题是正确解答习题的重要基础。学生如果有了审题的意识，又有了审题的策略，我相信学生的解题技巧一定能提高。而我现还处在“逼”的过程中，因此我还要继续“逼”下去。 三、规范草稿本的使用，提高学生的学习效率 老师一般都没有对草稿本提出明确的规范要求，更没有重视并去检查学生的草稿，造成了学生不知该怎样写草稿、用草稿，同时也不重视草稿。我对学生草稿本的重视源于与程书记的一次对话，通话谈话再有意识的去观察学生的使用情况，让我认识到草稿本的使用与学生的成绩有着密切的关系。草稿本可以很好的反映学生的学习状态，平时老师可能更多的是关注学生学习的一个结果，忽视了过程。老师总在说要培养学生良好的学习习惯，而培养学生合理的使用草稿本正是这个过程的一个实践，同时，这也能促进学生思维的条理性和严谨性。没有规矩，不成方圆。没有对“草稿本”具体的要求，学生就无法养成良好的草稿习惯。因此从四年级开始我对草稿本给学生提出了具体的要求：（1）专本专用：要求每一位同学准备“专用草稿本”——算术本， “专用草稿本”与数学书、作业本是同等地位的，统一放在数学书的包书皮内，每天随数学书一起拿出来，杜绝一做作业将书包翻个底朝天找“草稿本”的现象，让同学们将每堂课都要准备好“草稿本”养成一种习惯。（2）书写整洁：虽然草稿本不像作业本那样要求书写非常规范，但不意味着就可以潦草、乱写。特别要注意容易写错的数字、符号等。（3）注意草稿书写的条理性，草稿纸上题目的书写必须是有序的，一般按从左到右，从上到下的顺序进行书写，这样复查时可方便查找、核对。 以上的三种措施我会继续长期有效的去坚持，有的措施已出现成效，如学生的计算正确率并没有因为难度的增加而降低。当然还有的措施可能成效不明显，但是我相信，只要能坚持做下去，总会对学生的学习有所帮助。 我最想尝试的一项新的教育教学举措