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教育心理学的基本理论 科学的心理发展观。 学习理论的主要流派及观点。 与教育心理学相关的教学理论。 引言 教育心理学的基本理论牵涉面广，其中最重要的是关于心理发展观、学习心理和教学心理的基本理论。 一、科学的心理发展观 （一）发展与心理发展 发展是个体从出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的变化过程。 心理发展就是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。 心理发展的动力是内外因相互作用的结果。 个体心理发展的过程，是一个社会化的过程。 *心理发展的关系研究 1、先天与后天的关系。也就是关于遗传、环境和教育在心理发展上的作用问题。 2、内因与外因的关系。即关于心理发展的动力或内部矛盾问题。发展的内部矛盾就是主客体相互作用过程中由于外界环境和教育不断地向儿童提出新的要求所引起的新的需要，与儿童已有的心理发展或心理状态之间的不一致所导致的不平衡。 3、教育与发展的关系。 4、年龄特征与个别差异的关系。 （二）科学的心理发展观 全程发展观。 全面发展观。 动态发展观。 潜能发展观。 主动发展观。 1、全程发展观 [美]H.Z.Hollingworth在1930年出版的《发展心理学概论》中首次提出。 1）个体心理发展是个体生命全程发展和毕生变化的过程。 2）个体心理的发展和变化过程表现出明显的年龄特征。 2、全面发展观 1）心理发展的