新课标教案1回顾和思考.docVIP

9.回顾与思考（一） 一．教学目标 (一)教学知识点 1.平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念. 2.平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有关性质和常用判别方法. 3.多边形的概念、多边形的内角和与外角和公式. 4.平面图形的密铺. (二)能力训练要求 1.掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念，了解它们之间的关系. 2.掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有关性质和常用的判别方法. 3.了解多边形的内角和与外角和公式，了解多边形的概念. 4.了解三角形、四边形、正六边形可以密铺平面，能运用这三种图形进行简单的密铺设计. 5.在回顾与思考的过程中，进一步培养学生的合情推理能力，增强学生的简单逻辑推理意识，使学生掌握说理的基本方法. (三)情感与价值观要求 1.在思考与回顾的过程中，使学生进一步领会特殊与一般、分类、转化和构造基本图形等一些重要的数学思想方法. 2.培养学生的应用意识. 3.在复习的活动中，丰富学生从事数学活动的经验和体验. 二．教学重点 突出本章的重点、难点内容. 三．教学难点 灵活应用所学有关知识解决实际问题. 四．教学方法 启发引导法. 以问题的方式帮助学生总结本章的内容，在学生充分思考，交流的基础上，引导学生梳理本章的结构框架. 五．教具准备 投影片七张： 第一张：P116问题1、2(记作§4.9.1 A)； 第二张：性质总结(记作§4.9.1 B)； 第三张：关系图(记作§4.9.1 C)； 第四张：P116问题3(记作§4.9.1 D)； 第五张：判定方法(记作§4.9.1 E)； 第六张：P116问题5(记作§4.9.1 F)； 第七张：本章知识框架(记作§4.9.1 G). 学生用具： 剪刀、图钉、纸片数张 六．教学过程 Ⅰ.巧设情景问题，引入课题 ［师］这段时间我们学习了“四边形性质的探索”，四边形的性质有哪些呢？这一章还有哪些内容呢？今天就来对此进行回顾. Ⅱ.讲授新课 ［师］我们来通过问题串的方式，总结回顾本章内容，看问题(出示投影片§4.9.1 A) 1.平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、等腰梯形各有哪些性质？它们彼此之间有什么关系？ 2.在平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、等腰梯形中，哪些图形具有轴对称性？哪些图形是中心对称图形？ ［师］大家分组总结，在回顾与思考时，可以自制学具，通过演示来归纳这些特殊四边形的性质，弄清它们彼此之间的关系. ［生甲］我们裁剪了两张重叠的平行四边形纸片，画出它们的对角线，在对角线的交点处钉一图钉，把上面的一张平行四边形纸片绕着对角线的交点旋转180°后与下面的平行四边形纸片完全重合，由此说明平行四边形的性质： 平行四边形的对边平行、对边相等 平行四边形的对角相等 平行四边形的对角线互相平分 平行四边形是中心对称图形 ［生乙］我们自制了平行四边形框架，把平行四边形短的边向一边平移，使长边与短边相等时，这时的平行四边形是菱形.由此可知，菱形是特殊的平行四边形，因此它既具有平行四边形的所有性质，又具有它独特的性质： 四条边相等；对角线互相垂直平分，且每一条对角线平分一组对角. 把菱形沿着它的对角线对折，可知对角线两旁的部分能完全重合，说明菱形是轴对称图形. ［生丙］我们也自制了平行四边形框架，因为平行四边形具有不稳定性，所以把平行四边形的一个内角由锐角变为钝角的过程中，出现了内角为直角的特殊情况，这时的平行四边形就是矩形.由此可知：矩形也是既具有平行四边形的性质，又具有它独有的性质： 四个角都是直角、对角线相等 把矩形沿着它的对边的中点连线对折后，可以看到：这两部分完全重合，说明：矩形也是轴对称图形，它具有轴对称性. ［生丁］因为菱形是特殊的平行四边形，而平行四边形具有不稳定性，所以把菱形的一个内角也可以变为直角，这时的菱形是正方形. 把矩形的短边平行移动，使长边与短边相等，这时的矩形也是正方形. 由此可知：正方形是平行四边形，又是特殊的菱形、特殊的矩形，由此它具有平行四边形、矩形、菱形的一切性质. ［生戊］梯形是一组对边平行而另一组对边不平行的四边形，而两腰相等的梯形是等腰梯形.沿着两底中点的连线对折等腰梯形时，两部分能完全重合，说明等腰梯形同一底上的两个内角相等，对角线相等. ［师］同学们讨论得非常精彩，由讨论进一步理解了平行四边形、特殊平行四边形及等腰梯形的性质(出示投影片§4.9.1 B) 边 角 对角线 对称性 平行四边形 对边平行且相等 对角相等 两条对角线互相平分 中心对称 矩形 对边平行且相等 四个角都是直角 两条对角线互相平分且相等 轴对称中心对称 菱形 对边平行，四条边都相等 对角相等 两条对角线互相垂直平分，每条对角线平分一组对角 轴对称中心对称 正方形 对边平行，四条边都相等 四个角都是直角 两条对