第五章 _认知学习理论-三幻灯片.pptVIP

第五章 认知学习理论（三） 格式塔的完形学习理论 托尔曼的符号学习理论 布鲁纳的发现学习理论 奥苏贝尔的同化学习理论 加涅的信息加工学习理论 建构主义学习理论 第五节、加涅的信息加工学习理论 一、信息加工学习理论 将学习过程类比成计算机的信息加工过程。1974年，加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式。 从上图中可以看到，加涅认为学习是学生与环境之间相互作用的结果 学习过程是由一系列事件构成的 加涅认为，一个学习行动的阶段就是构成单个学习的内部和外部事件的系列或链锁。而每一个阶段都有各自的内部过程和外部事件 加涅认为，一个完整的学习活动是由上述八个阶段组成的，在每一个学习阶段，学习者的大脑里发生一个或更多的内部加工，直到学习者用一种外显的操作去反应为止。 教学程序必须按照经过研究建立起来的基本原理去系统地进行，根据学生的内部学习条件，创设或安排适当的外部条件，促进学生有效地学习，以实现预期的教学目的 二、学习及其条件 加涅认为，学习是指人的心理倾向和能力的变化，这种变化要维持一段时间，而且不能把这种变化简单地归结为生长过程 为了进一步说明学习的实质，加涅区分出学习活动的四个构成要素 学习者；刺激情境或刺激；记忆；反应 引起学习的条件有两类： 内部条件 学生开始学习时已有的