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如何提高农村小学生学习英语积极性 　　在教研室工作几年以来，笔者发现农村小学生学不好英语，除了相关部门重视程度不够和家长无力督促、辅导外，还有一个重要因素，这就是：农村学校很多小学英语老师枯燥地讲解语言知识和死记硬背的教学模式，导致学生学习的积极性很差。笔者认为，只有民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。 　　针对小学生的年龄特征和教学内容，对如何提高农村小学生学习英语的积极性，笔者有以下几点看法。 　　 　　一、努力营造轻松、愉快的学习氛围 　　 　　丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动，老师可以根据学习内容设计多种游戏。例如：利用“听音猜动物”的游戏学习句型“Is it a…?Yes/”.No.Its?a…”。“听音猜人”的游戏学习句型“Who he／she?”“蒙眼摸动物”的游戏学习句型“What is?it?”等。老师在课堂教学中使用游戏活动，既能让学生在学习中找到乐趣，又在玩中学到了知识。 　　 　　二、在课堂教学中科学利用孩子的竞争意识 　　 　　小孩子都有较强的自尊心和荣誉感，在课堂教学中采用竞赛的形式能大大地调动学生学习的积极性。“水激石鸣，人激则进”说的就是这个道理。比如，老师在教学表示动作和指令的词时，可以把学生分成几组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。比如：Open the door！Point to the windowl Show meyour ruler]Look al the blackboard]?Raise your left band！等等。活动结束后，评选出优胜组，并给予一些有意义的奖励。开展这样的竞赛活动，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且还能使学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。 　　 　　三、民主、和谐的课堂气氛是保证学生积极学习英语不可或缺的重要因素 　　 　　老师在课堂教学中不能忽视师生情感的交流。在学生犯了错误时，老师应该给予宽容和理解；当学生遇到困难时，老师要安慰和尽力帮助。这些都能在教学中起到润滑作用。默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，老师在教学中应该经常使用Good try！Try again！Donl.be afra d.1 Youre?clever！等激励性语言，同时要通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词和语句，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能均衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。 　　 　　四、创设自然情景，给学生提供发展空间，引导学生自主参与 　　 　　语言来源于生活。每个人都在不同的交流环境中扮演着不同的角色。老师将真实生活情景引进课堂，缩短了课堂教学与实际生活的距离，让学生回到活生生的现实。如在进行“How much?”这一课的教学时，老师可事先安排学生准备1～2样价格在2元内的小物品带到教室里，课堂上帮助学生用“How much?句型进行真实的买卖。当孩子们练习用英语进行买卖时一定会非常兴奋和自豪。这样既能让学生们积极开口，踊跃表达，又可以使他们在很短的时间内掌握语言，巩固句型。当学生发现他们学到的英语知识能用于真实的生活中时，会不乐在其中吗? 　　 　　五、关注学习过程，遵循无意注意与有意注意相结合的原则 　　 　　心理学书上说，小学生的无意注意占优势，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则忘得快。他们有意注意的时间很短，常常对学习过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此，老师在教学中应尽可能科学利用现代化多媒体手段，设计一些能吸引学生的教学片断，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。比如老师在教学生学比较级shorter.longer；smaller.bigger；taller.younger.thinner等词时，为了能使学生更加清楚的理解这些词的含义，最好用多媒体显示Monkey.elephant.snake.giraffe.dog等动物，让学生通过大屏幕，对这些动物进行比较后，让学生帮助它们找到适合自己居住的房屋。这一些活动的设计，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力得到了培养。 　　 　　六、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力 　　 　　教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中老师可采用“随储随用，即时实践”的方法。如教学有关家庭成员的单词后，老师可以安排学生