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学习分析结果可视化在班级管理中作用 　　摘 要 教育大数据的兴起为教师提供了新型班级管理方法。论述将学习分析结果以图表的视觉表征形式表现出来，帮助教师在班级管理中纷杂的学生数据中发现隐性信息，从而提高班级管理的效率和精准度。 　　关键词 班级管理；学习分析；可视化技术；大数据 　　中图分类号：G655 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2018）04-0065-04 　　Abstract The rise of education big data gives us a new method of class management. The thesis will show the results of learning ana-lytics in a visual representation form of chart to help teachers find the hidden information in the complicated students’ data in class mana-gement， so as to improve the efficiency and accuracy of class mana-gement. 　　Key words class management； learning analysis； visualization tech-nology； big data 　　1 引言 　　研究背景 班?管理工作是班主任的主要工作之一。传统情况下，班级管理方式简单，对学生的评价更多凭借教师评价和学生的学习成绩进行，传统的评价方法没有连续性，只凭借每个阶段的成绩无法形成学生学习情况的潜在轨迹。这种评价对于学生来说是片面的，并没有发掘出最大价值。 　　大数据时代的到来，为教育的变革提供了新的思路。学习分析技术是大数据改变人类教育方式的重要方法之一，它可以为班级管理提供有效支持。学习分析的服务对象是教师和学生，将反映学生情况的具体数据转换成图表，以可视化的形式呈现出来，教师可以更好地了解学生，理解和观测学生的成长轨迹，及时发现潜在问题，从而进行有效干预和做出全面正确的评价。本文将以多种图表为例，具体阐释数据的可视化能够为班级管理带来的促进作用。 　　研究现状 文献查询结果表明，理论方面，主张新时期的班级管理需要运用先进的技术和科学的方法，重视研究管理技巧。然而在实践中，目前相关的班级管理工作方法比较少，在搭建的网络平台上，对于收集到的少量信息也没有很有效的量化处理以及可视化的方法表现出来，不能对学生的长期学习情况形成直观的体现。 　　研究意义 班级管理对于班主任来说是一件复杂和琐碎的工作。在大数据环境下，学习分析技术将学生的学习行为、趋势进行量化，对数据进行可视化，紧跟教育信息化的脚步，使班级管理更具先进性与科学性，及时记录学生在学校的学业表现和行为习惯，形成可视化的图表，简化班主任工作，并发掘出数据背后隐藏的信息，使学生家长及时获取学校内学生的学习和生活情况，任课教师则可根据学生成绩变化趋势，适当调整教学方法和策略，帮助学生更好地学习学科知识。 　　2 概念界定 　　学习分析的定义 “学习分析技术是关于学习者以及他们的学习环境的数据测量、收集、分析和汇总呈现。”[1]本文将重点放在对数据的汇总呈现部分。 　　班级管理的定义 “班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班级的学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等多项工作的管理教育的活动。”[2]可见，班级管理中对学生的管理主要包括两个方面：学业表现和行为习惯。 　　“马克思主义认识论认为，人类认识运动呈现阶梯式发展的特性。”[3]阶梯式发展表现为在阶梯内的渐变和阶梯间的突变。学生的成长也是如此，既在于一点一滴的积累，也在于关键时期的把握。所以，信息采集既要有学生在平时的学习情况和行为表现，又要包括测试的成绩。学生的日常情况更即时，所以更容易转化为教育决策；测试的成绩则更具体、更客观，更体现学生日常的学习是否完成了由量变到质变的转换。 　　3 学习分析结果的可视化 　　法国批判现实主义小说家居斯塔夫?福楼拜曾说过：“任何事物里，都有未被发现的东西，因为人们观察事物时，只习惯于回忆前人对它的想法。最细微的事物里也会有一点点未被认识过的东西，让我们去发掘它。” 　　以文本表征形式的数据不仅不易识别，而且也无法表现出学生成长过程中的隐性信息。“可视化技术能够帮助用户从认知工作记忆中卸载信息，使我们能够在短时间内感知有趣的特征以及模式。”[4]以图表的视觉表征形式可以对学习者的学习表现和行为习