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如何构建和谐体育课心理气氛 　　【摘要】在体育教学中形成和谐、良好的心理气氛，是课堂教学的一项基本任务，探索如何形成和谐的课堂气氛，也是新时期教学改革发展的需要，也是提高学生综合素质的需要。 　　【关键词】和谐 课堂心理气氛 体育教学 　　课堂心理气氛是指在课堂中教师与学生之间围绕教学工作而形成的精神环境和课堂气氛，它关系到教师教学的积极性和学生学习的积极性的调动，以及教学任务的完成。研究表明，人的心理状态既能提高人的各种心理机能，也能降低各种心理机能，活动效率对心理状态的依赖程度的变动幅度高达±70%。愉快的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。在这种心理气氛下，学生学习积极主动，精力旺盛，思路开阔，思维敏捷，想像力丰富。 一堂好的体育课，课堂心理气氛必然是良好的、和谐的。教师精神焕发地出现在学生面前，以精炼、简洁、形象、生动的漂亮完成示范动作，学生定会是精神饱满，注意力集中，这样在教学中师生之间的心理相通，教师教得心情舒畅，学生学得心情轻松愉快，从而有利完成教学任务和实现教学目的。创建良好和谐的课堂心理气氛，我认为主要应从以下几个方面入手： 　　1.影响体育课心理气氛的几个因素 　　1.1 教师的服装和场地准备 　　一节什么的体育课，教师就要有什么服装准备，使初中学生一看就知道将要上什么课既而在心理上就会马上做好准备，有跃跃欲试之快感。场地也是主要因素之一，优美的场地在上课之前就感染了学生心理，在看到好的场地后师生心情也随之愉悦，也使学生从文化课中转换到课外来。 　　1.2 教师课前要调节好心理状态 　　教师是体育教学中被模仿的对象，是学生的表率。教师的心理状态影响着整个课堂气氛，学生通过教师自身因素的影响，从内心钦佩、信赖教师，从而形成良好的心理定势。体育课教学主要在室外，场地、器材力争新颖，沙坑平整，垫子洁净，也是构建和谐课堂的基础。.学生身体状态，人处于疲惫状态下身体机能必然会下降，在体育课上学生需要承受一定的运动负荷，只有在精力充沛，生理状态较好时，才能胜任，如果学生在一个时期中集体活动较多，休息不充分，那完成练习的质与难以达到要求，课堂心理气氛必然较为消极，也不可能构建和谐课堂。 1.3 课堂人际关系 　　师生关系融洽，教师热爱、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以形成积极、健康、愉快、活跃的和谐课堂心理气氛；不和谐、僵化、紧张的师生关系则容易形成消极、沉闷的紧张课堂心理气氛。从生生关系来看，也有类似的情况。同学之间团结友爱容易在课堂上形成互相尊重、体谅、友好的学习风气；如果同学之间不和睦，矛盾重重，勾心斗角，课堂上就容易出现嘲讽、攻击、紧张、压抑等不健康气氛。课堂人际关系是班级心理气氛的重要基础。人际关系民主、融合的班集体，必然洋溢着和谐、友爱的气氛，以舒畅、愉快的心理投入教和学中，形成积极的课堂心理气氛。课堂人际关系疏远或对立，课堂心理气氛必然紧张、沉闷、造成消极或对抗的心理气氛。 　　1.4 教师的教学风格 　　师生的情感共鸣是和谐课堂心理气氛的重要变量。现代教学论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连结起来，使教师传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验，教师就必须进行情感投入，给知识、信息附加情感色彩，实施情感性教学，以教师自身的情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛。教师本身的情感状态，可以产生共鸣作用，使学生受到潜移默化的影响，使课堂中出现某种心理气氛。这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。诸多优秀教师的经验说明，教师的积极情感有助于良好课堂心理气氛的形成。 　　1.5 教师的教学艺术 　　教师的讲解生动形象，示范优美正确、口令洪亮清晰、教法灵活独特，教育情境富有创意，能造成引人入胜的课堂心理气氛。对突发事件能迅速做出恰如其分的处理，始终驾驭着教学进程，体现出很强的教学能力，伴随的必然是积极的课堂心理气氛。7.课堂信息的沟通，体育课中信息的畅通对形成积极的心理气氛具有促进作用。教师通过目光注视、表扬、批评向学生提供反馈信息，学生通过听讲、观察、相互纠正获得信息。这种信息的交流畅通，课堂心理气氛就生动、活泼、和谐。一旦信息交流出现故障，教师对学生群体就将失去控制，课堂气氛就会陷入沉闷，压抑的局面，就会出现不和谐的课堂。 2.构建体育课积极和谐心理气氛的几点建议 　　2.1 淡化先续性因素 　　课前一些不利于上课的因素称为先续性因素。教师遇到这种情况，应当巧妙地运用一些组织教法，进