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如何提高学生小组合作学习有效性 　　摘要:随着新课程改革的全面深入,转变学生的学习方式,在物理课堂教学中开展小组合作学习已成为目前课堂教学的重要教学方式之一。在物理教学中如何进行有效的小组合作学习是目前教学中值得深入探讨的问题,本文以初中物理人教实验版第九章第三节《电生磁》为例来说明物理教学中如何开展有效小组合作学习。 　　关键词:新课改;物理教学;合作学习 　　中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2009)7(S)-0072-3 　　 　　合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。现代教学论指出:“教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,没有交往,没有互动就不存在或发生教学。”可见合作学习的重要性。合作学习是一种以个体或群体之间相互合作为展开形式的学习方式。那么在新课改下的物理教学中如何有效开展小组合作学习呢? 　　 　　1 有效小组合作学习的四项原则 　　 　　(1)主体性原则 　　学生是学习的主体,是信息加工的主体,是构建知识的主动者;教师是知识构建的帮助者、促进者、指导者。教师是主导,学生是主体。教师的作用是如何有效地调动学生学习的积极性,令学生积极主动地参与到课堂学习中。