盐城师范学院-品牌特色专业建设点.docVIP

盐城师范学院品牌特色专业建设点 申 报 表 二级学院名称 （盖 章） 专 业 名 称 学前教育 专 业 代 码 申 报 类 别：品牌□ 特色□ 填 报 日 期 2009年12月16日 教务处 制 二○○九年十二月 填 写 说 明 1. 申报表的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在二级学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。 2. 表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 3. 申报表限用A4纸张打印填报并装订成册。 一、简表 专业名称 学前教育 修业年限 四年 专业代码 学位授予 门类 教育学 本专业设置时间 1999年 本专业累计毕业生数 346+55 首届毕业生时间 2004年 本专业现有在校生数 292+56 学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元) 60 专业负责人基本情况 姓 名 许友根 性 别 男 出生年月 1955.10 学 位 学士 学 历 本科 所学专业 历史学 毕业院校 扬州大学 职 称 教授 职 务 教科院院长 手 机 电子信箱 yctcxyg@126.com 本专业获校级及以上有关奖励、立项建设情况（可另附页） 项目名称 时间 等级 授予单位 教学名师与教学团队 教学成果奖 学前教育专业实践教学体系的构建 学前教育专业课程体系的改革 2004 2005 2007 特等奖 一等奖 二等奖 盐城师院 省教育厅 盐城师院 精品课程 学前教育学 2007 校级 盐城师院 精品教材 实验教学示范中心与实训基地 盐城市幼儿园 市级机关幼儿园 2006 校级 盐城师院 教学改革项目 苏北新农村幼儿教育事业发展现状与对策研究3-5岁汉语儿童会话技能发展研究 和谐社会视域江苏农村江苏农村幼儿教育事业保障机制研究 2007 2009 2009 厅级 厅级 厅级 省教育厅 省教育厅 省规划办 教学质量奖 教学工作先进个人 2007 2009 校级 盐城师院 教学管理奖 教学管理工作先进单位 2008 校级 盐城师院 青年教师会讲 牛翠平一等、陶亚萍二等 2006年 2008年 一等奖 二等奖 盐城师院 二、建设目标与成效 2.1 品牌或特色的体现与标志 学前教育专业建设工作在学院领导的关心支持下，经过十年的发展，初步形成了自己的品牌特色，主要表现为： 一、突出师资队伍建设，建立了一支稳定的，年龄结构、职称结构、学历结构合理的，具有较强的科研能力和教学水平的教师队伍。 二、教学计划及教学安排科学合理。为了探索适应时代发展要求的高师学前教育专业人才培养规格和培养模式，制定新的课程体系、教学计划和教学大纲，更好的培养高素质的创新型人才，我们瞄准21世纪人才需求趋势，通过参加学术研讨会和与其他高校交流等途径获取国内高校改革信息，通过个别访谈、座谈会以及赴教育主管部门、省内外各级幼儿园实地调查等形式进行多方调研。我们调研了南京师范大学、华东师范大学、河北大学、海南师范学院、上海协和教育集团、盐城市幼儿园、盐城市市级机关幼儿园等单位，经过深入的分析调研，明确了面向新世纪专业改革和人才培养的着眼点，结合本专业的实际情况，制定了学前教育专业的教学改革方案。 三、强化学生的技能训练，构建了一套完善的实践教学体系，明确了学前教育专业学生的技能训练目标、内容、时间、途径及考核标准，保证了学生职业能力的提高。经过不断探索和改革，学前教育专业形成了比较完善的实践教学能力培养模式。《学前教育专业实践教学体系的构建》教学成果获得学校特等奖，江苏省高等教育教学成果一等奖。学生在走上工作岗位之前，已经基本具备声乐(唱)、琴法(弹)、舞蹈(舞)、绘画(画)、手工制作(做)、口语(说)、操与口令(操)等七项专业技能。我们不仅明确了每项技能的训练时间、训练途径，而且制定了详细的技能考核标准，从而确保了学生的技能训练水平。十年来，学前专业的学生不仅在学校的各项技能大赛中频频获奖，已就业的学生也得到了用人单位的一致好评。 四、学前教育专业还建立了学生导师制度，开展了生涯教育。学生导师制度的实施，使学生与教师之间建立了经常性的联系，密切了师生关系，为教师“教书育人”工作创造了条件，为学生的健康成长打下了基础。生涯教育活动激发了学生学习的积极性，提高了学生的自我教育能力，保证了学前教育专业的办学质量。 (可另附页)  2.2 建设目标与思路 一、专业建设的目标 根据高等师范院校学前教育专业教学特点，按照新的教育教学理念，以培养具有可持续发展潜能的高素质本科人才为导向，确定培养目标，制定本专业的教学方案，构建和优化课程体系和实践教学体系。并在此基础上，制定本专业主干专业课程标准，