公开课简案用动量概念表示牛顿第二定律.docVIP

扬大附中公开课教案（物理） PAGE PAGE 2 公开课简案：用动量概念表示牛顿第二定律 授 课 人：吴育杭 日期：2007年4月20日 [教学目标] 知识和技能目标: 　　1. 能从运动学公式和动量的变化,推导出用动量概念表达的牛顿第二定律。　 2. 能从动量概念表达的牛顿第二定律推导出动量定理. 理解冲量的概念.　 3. 理解动量定理的确切含义,掌握动量定理的表达式，知道动量定理可适用于变力． 4. 会用动量定理解释现象和处理有关的问题． 方法与过程目标: 　　1. 探究并体验用运动学公式和动量的变化推导用动量概念表示的牛顿第二定律的过程．2.理论联系实际,会用动量定理解释现象和处理有关问题． 情感、态度、价值观目标： 1．培养质疑能力，知道寻找新的理论去解释实验现象。 2．渗透物理方法的教育，培养学生的探究能力、推理能力和理论联系实际的能力． [教学过程] 一．导入新课： （1）演示实验1：用尺打棋子。快打，上面的一摞棋子不倒；慢打。一摞棋子全倒下。能不用惯性概念来解释？ （2）学生小实验：将纸条从竖放的电池下抽出来，要求电池不倒下。 怎样抽，才能将纸条抽出而电池不倒？是快抽还是慢抽？ 理论探究：1．提出问题：为什么快抽，电池不倒；慢抽则电池易倒？ 2．猜测：在力一定时，倒（动量变化大）与不倒（动量变化小）可能与作用时间有关。 3．可能的解释途径：用动量变化和牛顿第二定律解释。 二．新课学习 1．用动量概念表达出牛顿第二定律 （学生阅读课本内容） 提问：用什么知识，导出了牛顿第二定律的另一种表达形式？（师生共同推导一遍） 解释的物理意义：物体动量的变化率等于它受到的合外力。 变形后得：，用它先简单解释抽纸条的实验现象 2．动量定理 继续推导：，即 （1）冲量：力与力的作用时间的乘积叫做力的冲量。 物理意义：力的作用对时间的积累效应。 冲量是矢量，冲量的方向与力的方向相同 冲量的单位：N·s。可以证明：1N·s=1kg·m/s。 （2）动量定理：或 tF0 t F 0 t 理解：①指合外力的冲量，或外力冲量的矢量和 ②动量定理是矢量性定理。冲量的方向与动量变化的方向相同，即与的方向相同。 ③中的力可以是恒力也可以是变力。在动量定理中的F 可看成是变力在作用时间t内的平均值（如图）． 3．用动量定理对实验现象进行解释： ①解释学生实验： 由于纸条给电池底部的摩擦力f一定，快抽时间短，摩擦力的冲量小，由,电池的动量变化小，不易倒；慢抽时间长，摩擦力的冲量大，电池的动量变化大，易倒。 ②演示实验2：用两根细线，各系一个小球。其中有一根用一段橡皮绳连着，两线都系在支架上。让它们从同样高的地方下落，没有橡皮绳缓冲的小球的线断了。这一现象如何解释？ 解释：小球从同样高的地方落下，说明它们的动量变化相同。由动量定理看出，由于有橡皮绳的缓冲，线对小球的拉力作用时间t长，作用力F就小；没有橡皮绳缓冲时，作用时间短，作用力就大。 ③由此可以解释很多现象：(学生举例) 解释方法归纳：一种是力一定，看时间长短；另一种是缓冲问题，动量变化一定，时间长短决定力的大小。 4．用动量定理解题 【例1】（课本例题） 【例2】如图所示，用0.5kg的铁锤钉钉子，打击时铁锤的速度为4m／s，打击后铁锤的速度变为零，设打击时间为0.01s。 ①考虑铁锤的重量，铁锤钉钉子的平均作用力是多大？ 　　②不计铁锤的重量，铁锤打钉子的平均作用力是多大？ 　　③你分析一下，在计算铁锤钉钉子的平均作用力时,在什么情况下可以不计铁锤的重量． 应用动量定理的解题步骤： ①确定研究对象；②进行受力分析，确定全部外力及作用时间；③明确物体的初末状态的动量；④选定正方向；⑤根据动量定理列方程，求解。 三．本课小结 [布置作业] 课后小实验：④实验3：用细线拴住铁块，缓慢或迅速向上提起细线，哪种情况下细线易断？（猛的一拉线易断。） 书面作业：课本：P．26．T．2．、T．3．《导学》：P．41．T．7． 补充题：一质量为0.1kg的小球从5m高的地方自由下落，与地面碰撞后，反弹的高度为3.2m。小球与地面作用的时间为0.05s，求；小球在碰撞时受到的地面的平均作用力。（g=10m/s2）