历史课程标准（精简版）.docVIP

历史课程标准 第一部分　前言 培育具有中国特色社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自我成长和全面发展的需要。 历史教育对提高学生的人文素养具有重要作用。义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和世界。 通过历史课的学习，学生初步学会从历史的角度观察和思考人生，从历史中汲取智慧，提高综合素质，使学生得到全面发展。 一、课程性质 基础性、基础性、人文性、综合性。 二、课程理念 1.充分体现育人为本的理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生观察人类社会历史发展的进程，逐步学会全面、客观地看历史问题。 2.以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本常识，初步具备学习历史的方法和基本技能，促进学生全面发展。 3.将正确的价值判断融入到历史的叙述和评判中，使学生通过学习，增强对祖国人类和人类的责任感，逐步确立为中国特色社会主义事业，为人类的和平与发展做贡献的人生理想。 4.鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生得到发展。 三、课程设计思路 1.总体设计思路：面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史的基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的准确认识，并提高解决现实问题的能力，达到课程要求。 2.根据学科特点，从以下方面设计： 1）充分发挥历史课程的育人功能，从“知识与能力”“过程与方法”“情感·态度·价值观”三个方面进行课程设计。 2）依据历史发展顺序，共分为六个板块。采取点线结合的方式呈现。点是指具体的生动的历史事实，线是历史发展的基本线索，通过点和点之间的关系，来理解线，使学生掌握历史事实的基础上，理解历史发展的过程。 3）在内容编排上，精选最基本的史实，展现人类在经济、政治和文化等方面的进程，更加贴近社会、贴近生活和贴近时代。 4）教学活动建议，旨在倡导多样的教学方式，促进学生更加积极、更加主动地对历史进行感悟、理解和探究，教师在具体实施中酌情处理，因材施教。 5）课标的设计留有余地，一方面方便教材编写，另一方面，有利于乡土教材开发。 第二部分 课程目标 通过义务教育历史教学，学生能够了解基本的中外历史知识，初步掌握历史学习的基本方法和基本技能，对人类历史的延续和发展产生兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，并养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的人生观、世界观和价值观，为成为具有良好素质的公民奠定基础。 一、知识与能力 1.知道重要的历史人物、历史事件以及历史线索，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索； 2．了解历史时空，初步学会在具体的历史条件下对历史事物进行观察，从历史的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。 3．了解多种历史呈现形式，提高历史阅读能力和观察能力； 4．多渠道获取历史信息，初步形成重证据的信息处理能力，初步学会分析和解决问题的能力。 5．学会口头、书面等形式陈述历史，提高表达与交流的能力。 2.过程与方法 1．通过多途径感知历史，学会从当时的历史调节理解历史上的人和事，并通过综合、概况、比较、分析等思维过程，进而认识历史发展的时代特征和历史发展趋势，对历史事实进行理解和判断。 2．在学习历史的过程中，逐步学会运用时空与地域，原因与结果，动机与后果，延续与变迁，联系与综合等概念。 3．在了解历史史实的基础上，发现问题、提出问题、初步理解历史问题的价值和意义，在探究历史的过程中汲取历史的经验教训； 4．初步掌握学习历史的方法，运用查了具体分析历史问题等； 5．初步掌握接受历史的方法，力求在表达自己的见解时，能够言而有据、推论得当；学会与老师、同学共同对历史问题，进行探究、讨论，能汲取他人经验，善于跟他人合作、交流学习心得和经验。 3.情感态度价值观： 1．从历史的角度了解国情，尊重和热爱祖国的历史和文化；认识中华文化多元一体的格局，增强民族自信心和责任感； 2．感受中国近现代史的探索和斗争，认识中国共产党在中国革命、建设和改革中的作用，继承和弘扬爱国主义为核心的民族精神，形成对国家、民族的认同感，形成历史责任感。 3．了解人类社会历史发展的基本趋势和人类文化的多样性，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是历史发展的必然趋势 4．认识人类历史上的物质文明、精神文明发展的重要性，理解历史上的改革和革命不同程度促进了社会发展；认识到从专制到民主，从人治到法治是历史发展的趋势，不断发展社会主义民主与加强社会主义法制意识