学校课程文化重建与综合实践活动课程的有效实施新版13.pptVIP

（2）课程是一个学段贯通的系统（从小学到高中，课程的结构性呼应不够） 八 个 学 习 领 域 学 科 综合实践活动 数 学 人文与社会 科 学 技 术 艺 术 体育与健康 语言与文学 研究性学习 社区服务与 社会实践 模 块 由国家制定 标准，或必 修，或选修 由学校自主 开发，选修 由地方和学校根 据国家指导纲要 自主实施，必修 * jgyj （3）课程不是单一的含义 课程是知识：书本知识+生活知识 课程是经验：间接经验+直接经验 课程是活动：自主亲历+个性体验 * jgyj 过渡语：促进课程文化建设的两大策略 个体：本课程的价值定位+本课程的行为坚守 群体：本课程的共同取向+本课程的协同行为 * jgyj 三、教师个体的行为转变 ：   本课程的价值认同+本课程的行为坚守 * jgyj 个人认识：正确的课程功能取向定位 两大问题的必要回应： 第一，本课程应该教什么？（目标和内容） 第二，本课程应该如何教？（方法与策略） * jgyj 分享：价值能力维度列举 （