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孔子学生管理策略 　　摘要孔子在与不同年龄性格学生的朝夕相处中,积累了丰富的教育管理经验。他以培养君子为目标,在以人为本的管理原则下,关爱学生,以身作则,因材施“管”,运用礼乐管理,人际管理,加强自我管理,培养了大批优秀人才。 　　关键词因材施“管” 礼乐管理 人际管理 自我管理 　　中图分类号:B222文献标识码:A 　　 　　孔子一生诲人不倦,在与学生的朝夕相处中积累了丰富的教育管理经验,形成了自成体系的教育管理思想。他提出明确的培养目标?D?D君子,即培养“修己以安人”的统治人才。其管理的核心思想是“仁”,在以人为本的管理原则下对学生进行言传身教,培养了大批富有个性的优秀人才。文章试从孔子对学生的教育中总结出他的学生管理策略,他是如何让学生视他如“北辰”,“居其所而众星共之”。 　　1 关爱学生 　　孔子的爱生,首要是建立在平等的基础上,他提倡“有教无类”,他说:“自行束?以上,吾未尝无诲焉。”(《论语??述而》)他的学生有来自不同的阶级和阶层,有穷居陋巷箪食瓢饮的颜回,卞之野人以藜藿为食的子路,也有曾从事投机贩卖的子贡,还有出身贵族的孟懿子等,都可平坐问学。 　　孔子的爱生,是毫无保留严格要求。他说:“二三子以我为隐乎?吾无隐乎尔。吾无行而不与二三子者,是丘也。”(《论语??述而》)他坦诚地对学生表明自己教无隐瞒,没有一点不像学生公开,就连对自己的儿子也没有丝毫偏袒。教师不仅要对学生开诚布公,而且还要对其提出严格的要求,使其产生敬仰之情。宰予昼寝,孔子丝毫不留情面严厉斥责“朽木不可雕也,粪土之墙不可?g也;于予与改是。”但宰予仍然说:“以予观于夫子,贤于尧舜远矣。”(《孟子??公孙丑上》)。 　　孔子的爱生,不单是语言的指引关怀,更在于躬亲实践。“颜渊死,子哭之恸。”(《论语??先进》)他痛心疾首地说:“噫!无丧予!”,可见师生之情甚笃。冉伯牛患了麻风病,孔子不怕传染,亲自探望,握着他的手说:“斯人也而有斯疾也!斯人也而有斯疾也!”。 　　2 以身作则 　　孔子认为,教师不但要注重言教,更应注重身教,做到以身作则。教师应以合乎道德规范的行为给学生做出榜样,凡提倡学生做的,自己必先做到,所说所做一致才能在学生心中树立威信。他说:“不能正其身,如正人何?”,连本身都不能端正,怎么端正别人呢? “子见齐衰着,冕衣裳着与瞽着,见之,虽少,必作;过之,必趋。”(《论语??子罕》)孔子看见穿丧服的人、穿戴着礼貌礼服的人以及眼睛瞎了的人,相见的时候,他们虽然年轻,孔子一定站起来;走的时候,一定快走几步。孔子在行为上时刻为学生树立明确的模范。 　　3 因材施“管” 　　孔子认为“中人以上,可以语上也。中人以下,不可以语上也。”(《论语??雍也》)对于中等能力以上的人,可以告诉他高深的学问,对于中等能力以下的人,不可以告诉他高深的学问。作为老师,应该通过谈话和个别观察分析和了解学生的不同资质,采取不同的教育管理方法,才能做到因材施“管”。 　　“德行:颜渊,闵子骞,冉伯牛,仲弓。言语:在宰我,子贡。政事:冉有,季路。文学:子游,子夏。”(《论语??先进》)孔子的学生在德行、说话、政事和文学修养上各有所长之人,孔子也已通过平时言行观察了解清楚,所以对其教诲管理各有不同。子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之。”子路问听到就干起来吗?孔子说有爸爸哥哥活着,怎么能听到就做呢?冉有问同样的问题,孔子却说听到就干起来。公西华在旁感到疑惑便问其原因,子曰:“求也退,故进之;由也兼人,故退之。”(《论语??先进》)原来老师早已摸清学生秉性,冉求平时做事退缩,所以要他听到立刻行动;仲由胆大勇为,所以要压压他,让他遇事别那么冲动。 　　再有,樊迟问仁,子曰:“爱人”。颜渊问仁,子曰:“克己复礼为仁”。仲弓问仁,子曰:“出门如见大宾,使民如承大祭。己所不欲,勿施于人。”司马牛问仁,子曰:“仁者,其言也?。”(《论语??颜渊》)樊迟虽勤奋好学,但悟性较差又急于求成,所以孔子直接将仁的最基本内涵告之于他即“爱人”。颜渊能做到“三月不违仁”,自我管理能力强,因此孔子对他提出高要求即“克己复礼”。 孔子认为仲弓具有领导才能但为人较自私,便教他“己所不欲,勿施于人”。司马牛为人“多言而躁”,因此孔子教他三思而言。 　　孔子也总结出其教育管理的侧重点:“少之时,血气未定,戒之在色;及其壮也,血气方刚,戒之在斗;及其老也,血色既衰,戒之在得。”(《论语??季氏》) 　　4 礼乐管理 　　礼乐是孔子管理学生的具体内容。孔子将礼其放在很重要的位置。他曾告诫自己的儿子“不学礼,无以立”,可见礼在修为处事中的重要性。 “君子博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫”。 (《论语??雍也》