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如何提高学生口头作文能力 　　“听、说、读、写”是语文课所必须传授的四项基本技能，这四项技能是同等重要、相辅相成、缺一不可的。但我国现有的语文考试内容很少涉及口语，所以“说”的能力的培养常常被忽视。那么如何接上这缺失的一环呢？口头作文的训练是个不错的选择。而口头作文是带有较强随机性、主观性的表达方式，这种方式需要学生有多方面的知识素养，又需要具备敏捷的思维能力及快速的语言表达能力。 　　以下就如何提高学生的口头作文能力谈一下本人的浅见： 　　 　　一、提高学生的知识素养 　　 　　提高学生的知识素养是一个长期、琐碎而复杂的工作。重点可从以下几方面入手： 　　1、多收集历史资料，对那些重要的历史事件、人物的有关情况要熟记，并分门别类地进行整理。 　　2、多收集现实资料，对当今国内外发生的重大的政治、经济、文化、科技等各个领域的事件、人物的有关情况要了如指掌，并进行独立思考。 　　3、加强记忆，多记名人名言、俗语谚语、古典诗词、经典文学、寓言故事、时文政评等等。 　　 　　二、教会快速思维的技巧 　　 　　口头作文要求学生们必须具有较强的快速思维能力。快速思维即快速组织内部语言，实际上就是一个快速创作、打腹稿的过程。其技巧主要表现为“三定”和“三思”。 　　1、三“定”：定角度，定观点，定框架 　　（1）定角度――应深入开发口头作文的话题，选择自己熟悉的、想说的、新颖的角度切入，然后再进行构思。 　　（2）定观点――应确立明确精练、正确深刻、为大家所能接受的言之有理的观点。 　　（3）定框架――应选择自己较为擅长的、有助于开发话题的表述模式，如开门见山式、曲径通幽式等。 　　2、四“思”：逆向思维，纵深思维，发散思维，综合思维 　　（1）逆向思维：是指从相反方向思考问题，即一反传统看法，提出与之相对或相反的观点。 　　例如“东施效颦”： 　　传统观点：东施盲目模仿，无自知之明，结果适得其反。 　　逆向思维： 　　①东施固然丑陋，但她心中有对于美的追求的勇气和决心，她不怕嘲笑、不怕挖苦，在这一点上，她比那些对西施的美怀恨在心、嫉妒乃至无聊中伤、恶意诽谤的人要强得多。 　　②东施对什么是“美”，有她自己的判断标准，完全不是盲目的。这至少比有些无价值观、对美丑不分的人要清醒理智，那些随波逐流、跟风追潮、人云亦云、无自我、无个性的人才是批判的对象。 　　（2）纵深思维：从一般人认为不值一谈的小事，或无需作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质，即“透过现象看本质”。 　　例如“8”的深思： 　　现象描述：近年来，数字“8”身价倍增，电话号码、门牌号码、牌照号码，一沾上“8”就倍受青睐。 　　现象分析： 　　①这是历史进步的标志之一，中国人不仅不再认为“越穷越光荣”，而且在物质日渐富足、生活日渐改善之中，又终于可以堂堂正正地喊出“想发财”的心声，无疑体现了历史的进步。 　　②追求者对“8”的狂热迷恋，又表明了其自身精神的空虚。幸运号码拍卖场面之热烈，成交金额之巨，自然是以富翁们的攀比、炫耀为前提的。在这些“先富起来了”的大腕身上，“发财后怎么办”的精神文明问题已经出现了。 　　纵深分析: 　　①“8”之所以如此受欢迎，与当今中国管理体制上的某些不合理因素有关，而正是这些不合理的因素，使得有的人财发得让人看来莫名其妙。商界的瞬息万变，财运的难以把握，使有些人将希望寄托于冥冥之中，寄托在“8”上。 　　②“8”的受宠，从更深一层分析，说明中国人传统的心理定势并未改变，信天信地，信“8”信“发”，就是不敢信自己。幸运号码背后沉淀着民族心理、民族文化、民族素质等方面的症结，是应该使人们反思的。 　　（3）发散思维：从同一问题中产生各种各样的为数众多的答案，在处理问题中寻找多种多样的正确途径。多端、灵活、精细、新颖是它的特点。例如话题“也谈‘滥竽充数’”，就可从以下不同角度思考： 　　①南郭先生不学无术、冒充内行的做法应该受到指责。 　　②齐宣王好大喜功，讲排场，不管有无本领，一律吃大锅饭的做法应该废除。 　　③齐缗王不墨守成规，改“必三百人”为“一一听之”，这种改革精神实在可嘉。 　　 　　三、规范表达的语言 　　 　　要注重语言形式，以口语短句为主，巧用比喻、排比、设问、反问、引用、反复等修辞手法；注意过渡词、句、段的使用，加强衔接；防止语言陋习，不用粗话、碎屑语和方言。