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学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力培养 　　摘 要：幼儿舞蹈教学是学前教育专业课程教学的重要组成部分，它能提升学生舞蹈创编和舞蹈教学能力，进而使得学生更好适应未来教学需要，提升教师综合素质，提升学生教学质量和课堂教学效果。本文对学前教育专业学生幼儿舞蹈教学中存在的问题作了分析，提出了学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力培养对策，以期为提升学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力打下良好的基础。 　　关键词：学前教育专业；幼儿舞蹈教学；问题；对策 　　一、前言 　　为了完成既定的培养目标，学前教学专业教学过程中需要坚持有效性原则，以提升学生的幼儿舞蹈教学能力，提升学生综合素质。与舞蹈专业学生相比，学前教育专业学生不仅需要掌握舞蹈理论知识以及舞蹈技巧，同时还需要利用舞蹈教学技能来提升学生的理解能力，提升学生综合素质，为学前教育工作提供更加优秀的人才。为了提高学前教育专业课堂教学质量，学校需要更加注重培养学生的舞蹈创编和舞蹈教学能力，提升学生综合素质，为提升学前教育工作质量打下良好的基础。 　　二、学前教育专业学生幼儿舞蹈教学中存在的问题 　　1.教学目标缺乏导向性 　　从目前高等教育发展现状来看，部分学校存在着学前教育专业学生培养目标模糊的现象，无法充分发挥导向性作用，部分高校过于重视专业知识以及舞蹈专业基础教学，但是并没有注重培养学生的教学能力，学生在工作岗位上遭遇到了非常大的阻碍，无法有效达成教学目标，高校学前教育专业教学偏离了教学目标。高校需要结合社会需求来提升学生教学能力，鼓励学生积极参与教学实践，引导学生形成良好的学习习惯，提高学生教学能力。在学前教育专业教学过程中，幼儿舞蹈教学非常重要，但是由于缺乏明确的教学目标，教学效果并不是非常理想。 　　2.学前教育专业学生缺乏舞蹈编创能力 　　幼儿舞蹈教学过程中，基础的形体训练非常重要，同时也是课堂教学中的重要组成部分，只有掌握完整基础性形体训练方法，才能够提升舞蹈创编能力。只有在学习过程中掌握基础舞蹈内容，才能够提升舞蹈教学的能力。从学前教育专业学生结构分析来看，大部分专业学生来自农村，缺乏专业技术训练，学生缺乏音乐素养以及舞蹈素养，会直接影响舞蹈创编能力，导致基础课程教学无法达成预期教学目标。 　　3.学生缺乏教学能力 　　在招生过程中，学前教育专业并没有考虑到学生舞蹈基础方面的问题，大部分学生实际上并没有舞蹈基础，这就使得舞蹈教学面临重重困难。在舞蹈教学过程中，基本功具有非常重要的作用，假设学生基本功存在问题，那么学生会出现艺术感不到位的现象，缺乏教学能力，幼儿接受能力受到影响，实际的教学效果受到影响。舞蹈学习并不是一蹴而就的，需要长时间坚持，形成学习习惯，实际的教学效果才会更加理想。 　　三、学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力培养对策 　　1.注重培养学生幼儿舞蹈教学技能 　　在学前教育专业教学过程中，需要坚持理论与实践相结合的教学原则，将舞蹈理论性教学内容与舞蹈实践相结合，教师在讲解理论知识时，鼓励学生自我体会，提升舞蹈教学能力。在教学过程中，教师需要注重培养学生语言的表达能力，鼓励学生能够正确理解舞蹈指导语言，以提升学生的教学语言表达能力，同时还需要坚持语言表达的通俗化以及口语化，坚持通俗易懂的原则，让幼儿能够更好地接受教学内容。在教学过程中，需要重视培养学生的语言表达能力，注重语言的准确性、生动性以及亲切性，利用精确语言来表达情感，以提升学生的学习积极性，营造更加和谐的学习氛围。此外，教师还需要注重培养学生动作示范方面的能力，任课老师需要重视动作示范性教学，鼓励学生参与到动作示范训练以及模仿学习中，培养学生的创新意识，提升学生的创造能力以及想象能力，提升舞蹈教学影响力。 　　2.重视教学考评完善性 　　教师在幼儿舞蹈教学过程中，需要重视实践教学，以提升学生的幼儿舞蹈教学能力，通过理论与实践相结合，提升学生的实践能力及综合技能。在学校活动中，教师可以鼓励学生参与到舞蹈编排活动中，鼓励学生积极上台，以更好地展示舞蹈才艺。同时也能够及时发现学生存在的问题，从而找到更加有效的对策。教师还可以组织学生到幼儿园进行实习和实践，为学生提供更多与幼儿交往的机会，让学生能够更好地体验舞蹈编排以及舞蹈教学，促进学生对舞蹈学习的了解，提升实践认识，有效弥补理论学习方面存在的不足，提升学生工作适应能力。高校需要为学生创造更多的实践机会，鼓励学生积极参与到幼儿园实践活动中，坚持循序渐进的原则，协助幼儿园教师完成舞蹈编排任务。通过舞蹈理论与舞蹈实践之间的结合，提升学生的课堂组织能力，提升幼儿舞蹈编排能力，为之后开展教学打下良好的基础。此外，教师还需要重视考核评价方式完善工作，坚持理论、实践相结合，从舞蹈培养、舞蹈编排等角度进行考核，提升课堂教学效果，培养出符合社会发展需求