高考临场技巧之古诗词鉴赏七法.docVIP

高考临场技巧之古诗词鉴赏七“法” 汉川二中 王绍红 古诗词鉴赏是高中语文教学的一个重点，更是一个难点，是高考必考题型，为了帮助考生在考场中能迅速审好题，答好题，尽可能少失分，特介绍几种技巧供大家参考！ 一，审诗词的题目：　 古人云：“题者，额也，目也，眼也。”题目犹如窗户，题目有的概括了作品的重要内容，有的明了作品的题材 ，有的揭示了作品的线索，有的还奠定了作者的感情基调。对题目认真审视，可以为鉴赏诗歌打下基础。 例如，2006年湖北高考诗歌题《丹阳送韦参军》（严维） 标题中的“送”可知诗歌的题材是一首送别诗，内容表达的是友情，蕴涵的是离愁。再例如《征人怨》（柳中庸）全诗中没有一个“怨”字，如果不看题目，要了解全诗的感情指向，确实有些困难。所以通过诗歌的题目，就能很好的透视诗的内容和情感。再例如《望月怀远》（张九龄）从题目可知这是一首思乡怀人的诗，内容上先望后怀的思路。 二，知作者所处的时代和他的人生经历：　　 诗歌作为典范的文学样式，其思想内容不可能不打上鲜明的时代烙印。观察诗歌作者的时代，有时可以了解一些诗歌的时代主题。例如，北朝战乱频繁，加之北方少数民族性格粗犷剽悍，在诗歌中往往表现出尚武的精神（如《木兰诗》）；南朝相对来说社会安定，因此南朝诗歌多写男女相思（如《西洲曲》）；唐诗题材多样，初唐盛唐有渴望建功立业，有叙写边塞生活的，有表达思乡情怀的，有歌颂国家大好河山的；中晚唐多了一些忧国忧民的诗歌，唐末又多了一些讽喻诗和悯农怜民的诗。北宋的诗歌注重理议，南宋多爱国情怀的诗篇，宋代明代还由于面临外族入主中原，所以也有一些忠义的诗篇，如南宋的文天祥，明代的张煌言，夏完淳等。掌握一些时代特征有利于揣摩诗歌的情感。其次，“诗言志”，作者的人生经历不同，他（她）通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此，鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。例如，李清照的诗歌以南渡为界，前期的词，分少女时期的欢乐与婚后夫妻分离的离愁：后期的词充满了家破人亡的伤痛。再例如下面这首词： 清平乐?独宿博山王氏庵 辛弃疾　　绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。　 三. 找诗词中的意象词：　 古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。这就要求我们学生能记住古诗歌中一些常见的意象的含义。例如“杨柳”的意象多传达怨别，怀远等情思；“丁香”代表的是愁思或情结；“梧桐”是凄凉悲伤的象征等等。例如下面一首诗歌： 长信秋词五首（其一） 王昌龄　　金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛，第三句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的环境。结合末句便知，这是由于诗人心境凄清、愁恨难眠，才感到来自南宫（皇帝的居处）的漏声凄清、漫长。抓住了梧桐这个意象，这首诗的情感就明了了。　　 四. 察诗词中的关键词：　　 所谓关键词，即诗词的“诗眼”，就是最能够表现作品意境、情感和主旨的词语。根据诗词表情达意的特点，在诗词鉴赏时，我们应该从情感词、意象词、动态词、特殊修饰词等词语中选取。诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。　　 ?注意一些情感词，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（杜牧《山行》）中的“爱”，“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”（王昌龄《闺怨》）中的“悔”等，都可谓一字传情，一词凸现主旨。 ?注意意象词，如在赏析柳永《雨霖铃》的名句“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”时，我们必然会抓住“杨柳”之依依，“晓风”之清冷，“残月”之孤寂，去感受词人此时此刻的特殊的心境。 ?注意动态词，特殊的一些修饰语，动态的词例如“随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》）中“潜”、“润”，特殊的修饰词主要是鲜明的形容词、精当的数量词、恰切的副词等。如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中“一”、“千”、“万”等词语的对举，更表现出北国雪景的奇丽，给人留下深刻的印象。就连那些副词，有时候也很耐人寻味。如“忽见陌头杨柳色”一句中的“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意，登楼时的兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色，陡然