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如何提升信息技术课学习效果 　　【摘要】随着社会的信息化的发展，对各种信息作出快速、合理的处理将成为每个公民必备的基本素养。因此，在中小学开展信息技术教育，提高信息技术课程的学习效果，对学生未来的发展具有重要意义，笔者结合教学实践，谈谈几点体会。 　　【关键词】信息技术 学习效果 团队合作 学习兴趣 　　 　　《信息技术》既有很强的操作性又有广泛的实用性，因此在中学课程中是最容易使学生产生兴趣的学科，然而令许多教师尴尬的是学生的兴趣并不一定与学习效果成正比，有时教师热热闹闹的上了一堂课，学生却收效索然，甚至产生了一个怪圈：教师讲得越细，学生兴趣越低，学生兴趣越低，教师讲得越细的恶性循环。如何提升信息技术课的学习效果成为摆在广大信息技术教师面前的一个问题，笔者认为要解决这个问题首先要关注以下两方面。 　　一、学习兴趣 　　这是所有信息技术教师所引以自豪的一点，几乎所有学生刚开始的时候对这门学科都持有非常浓厚的学习兴趣，兴趣是最好的老师。不少老师都认为这门学科学生不缺乏兴趣，但随着知识容量的增大，难度的加大，学生的兴趣会有所下降，如果教师不予以关注的话，下降速度会更快。 　　教师过于细致的演示也是造成学生兴趣下降的原因。中学教师往往根据学生的特点上课时演示的比较细，甚至每一步点哪个按键都要演示一遍，这样表面上看来便于学生掌握新的知识，实际上却消磨了学生的学习兴趣，因为一堂课下来学生做的无非是对教师演示的重复练习，学生缺乏能动性，探索性，学习兴趣自然也就不高。如果教师只对易错的地方以及难点进行重点演示，那么又会有一部分学生听不懂。 　　所以教师的重任之一就是在学生学到知识的基础上保持学生的兴趣甚至进一步提升学生的兴趣。 　　二、个体差异 　　信息技术课对硬件的要有是比较高的，学校和家庭设施不同就会在一定程度上影响学生对知识的掌握，同样是刚入学的7年级学生有的汉字输入法都用的很好了，有的却连正确的关机都不会，因此，大多数教师在备课过程中时刻提醒自己，你讲得知识是不是有的学生听不懂，有的学生却早就会了呢。但是在备课的时候做到照顾到所有层次的学生是很困难的。 　　下面我就谈谈自己在解决上述问题时的几点体会。 　　1、给学生合理分组 　　一个好的团队不一定要求所有的成员的技能都很强，一个团队中要有技能好的核心成员也要有其他层次的成员，这样在教学过程中始终能保持每个团队中有大部分成员能够把教师讲授的知识吃透，在学生在实际操作的时候，掌握知识好的小组成员就能把练习中比较难的部分分工完成，而掌握不太好的成员就可以完成一些比较基础的部分，使得每个学生都有事做，使学生有种归属感和团队认同感。并且掌握好的成员还能指导掌握不太好的成员，存在的问题不出组就能解决，打消了学生问问题的顾虑，同时也是对学习好的学生的一种勉励。这样所有层次的成员都有事可做，避免了学习兴趣的降低。 　　2、合理的设计练习 　　要保持学生学习的兴趣练习题的作用是很重要的，很大一部分学生对学习没兴趣就是因为他学的东西不能很好的解决实际问题，比方说讲完图像处理的知识后，学生们发现他们在处理生活中照片的时候还是困难，这样学生们就会感到学习的知识没用，严重打击了学生学习积极性。因此教师在给学生布置练习的时候不应仅限于对课本知识的巩固，同时也应该考虑如何能让学生学到的知识体现在处理生活中实际问题的上面来。 　　练习不是仅仅对所学知识的机械重复复习，还应该能让学生通过练习发现新问题掌握新知识的一个过程，因此还应该有一些难度，要留给学生足够的独立思考的空间，这样做除了能够让所有学生巩固已学知识之外，对部分学生还能有所提高。同时当学生们遇到问题百思不解的时候往往会产生强烈的合作欲望。 　　笔者曾经做过一个对比，在学完图像处理的知识以后，给一个班布置的练习是跟学习、生活联系密切的班徽设计，而另一个班则按照常规的方式做的相关知识的练习，结果两个班从课堂氛围和效果上看都存在明显的差异，其中设计班徽的班级课堂气氛活跃，学生主动学习性很强，不仅把课内学到的知识灵活运用到了实际问题中，而其中涉及到的许多课外的知识学生都主动通过网络进行学习。而另一个班虽然也能够通过练习掌握相关的技能，但技能灵活使用方面欠佳，同时也没有掌握课外知识。 　　3、合理的竞争氛围 　　在以上两点完成之后，还差那么一点竞争的氛围。心理学家赛特认为：“与他人一起共做同样的操作，操作者本身往往会有与他人一较长短的心理反应。这种反应会对个人的操作起促进作用。”所以营造竞争的氛围激发学生的集体荣誉感，让每个学生都有前进的动力，使每个学生都有帮助同伴的耐心，让学生在竞争中得到提高和强化，是帮助学生改善学习状态，提高学习成绩的有效措施之一。当让，一个合理的竞争氛围必须建立在民主、和谐的基础之上，教师要做好尊重和