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如何提高中学美术教育有效性 　　摘 要：中学美术教育，作为新课程改革中的重要一环，被很多教育工作者所重视。对于如何达到新时期对美术教育的要求，从思考美术教育的有效性出发，总结了几点中学美术教育中存在的问题，并提出几项解决的方法和意见，希望能为当前美术教育的发展贡献力量。 　　关键词：美术教育；新课程；有效性；素质教育 　　 　　新课程改革不断深化，教育的职能分工也进行了调整，美术教育也相应发生了很大变化，取得了许多令人瞩目的成绩，但同时也出现了矫枉过正、效率低下等问题。针对这样的情况，下面将对如何提高中学美术教育的有效性进行几点阐述： 　　 　　一、关于美术教育有效性的几点思考 　　 　　新课程中的“美术”含义较之以往教材中有所拓宽，其含义拓展到包括绘画、摄影、雕塑、工艺、计算机美术、产品设计、广告设计、建筑和环境艺术等在内的广阔领域，更多地赋予美术学科以人文的内涵。它随时代的发展而发展，丰富了中小学美术课程的内容结构，其新的教学观念贯彻了“形成学生的创新精神和技术意识”及“促进学生的个性形成和全面发展”的价值观。这是较之传统教育的一个新思维，一场教学观念的变革。 　　由此可见，新时代所需要的人才都应具备基本的艺术修养，这也是新课程改革的目标所在。其中，中学美术教育是学生增强艺术兴趣、形成审美观念、陶冶精神情操的重要阶段。因此，以提高学生综合能力为目标，如何提高美术教学的有效性，是亟待解决的重要课题。 　　教学是指由教师引起、以维持或促进学生学习为目的的所有行为。有效教学是指通过教师的教学之后，学生所获得的进步或发展。由此可见，美术教育的有效与否，关键要看学生学到了什么以及学得好不好。这就需要在教育过程中积极调整思路，改变陈旧观念，以学生为主体，研究与探索适应他们的有效教学方式，以符合当今时代美术教育的特点。 　　 　　二、当前中学美术教育中存在的问题 　　 　　通过对美术教育有效性的几点思考，使我们更加清楚目前所需要的教学模式有怎样的变化，督促我们审视当前教学中出现的问题。 　　1.教学模式陈旧，学生没有学习兴趣 　　中学美术教育过于理性，缺少情意性，这是一种教育教学的失衡现象。“所谓平衡指的是各种力的因素处于一种相对静止的状态。平衡的原则可以说是人类生活的基本原则之一,人们总是在自己的实际生活中为了达到平衡状态而对涉及平衡的各种因素加以调整,从而获得自身心理状态和对外界环境的一种安定感。”现在的美术教育，大多采用传统的“填鸭式”方法和灌输式的讲课方式，常常以技术能力的传授为目标，缺少对美术作品人文情怀、文化背景的分析，以及对学生审美情趣的培养。这些都导致学生产生被迫学习的逆反情绪，不能调动他们的情意性，即主动学习的兴趣。这成为导致教学效率低下的原因之一。 　　当前中学美术教育常脱离学生的实际。由于在教育过程中，过多地强调知识与技能，造成课程内容空洞，单调乏味，往往脱离学生的生活经验。这种对学习经验的忽略，不利于构建学生知识体系积累的途径，从而使教学的有效性降低。 　　中学美术教育课程的综合性与经验性不足。以往的课程设计过多地强调严密性和逻辑性，往往牺牲了具体教学这一非常有价值的内容。而实际上，美术学科的知识体系较为特殊，逻辑性比较松散。因此，过多强调美术学科知识的逻辑性，在教学中是弊大于利。 　　2.美术教师自身能力不足 　　在中学美术教育的过程中，教师的角色尤为重要，他们是学生进入艺术殿堂的引路人，肩负着教导学生学习美术、启发智慧、提高审美能力的重任。而当前大多情况是美术教师的能力和素质普遍不足，很难完成美术学科的教学任务。假如他们对新课程目标的理解有所偏差，就不能按照素质教育培养的精神对学生进行引导。而自身的综合素质，又是组织新型教学模式，与学生和谐互动，积极探索有效教学方法的前提。因此，美术教师能力的提高极为重要。 　　 　　三、提高中学美术教育的方法和途径 　　 　　从上面的分析可以发现，当前美术教育中存在的问题很多，笔者经过研究发现，以下几种措施能对问题的解决有所帮助。 　　1.增强美术课程的吸引力 　　“改革要注重加强对启发式教育的研究和应用，启发式教学的主要特点是：调动学生的积极性、主动性，激发学生积极思考，融会贯通地掌握知识并发展智力。”由此可见，中学美术教育应在不失科学性、技术性的前提下，对美术课程的情趣性更多地强调。学生对每一学科有着不同的态度，带有明显的功利性，与高考有关的学科就会产生优越性。美术学科由于没有外在诱因，学生主动学习的意志力很低。这就需要激发学生的内在兴趣，调动他们的情趣性。 　　增强学生学习美术的信心，营造轻松的学习氛围。对于学生的作品及审美意见，教师应多采取鼓励与支持的态度，这样可以增强学生学习的欲望及兴趣。欢乐轻松的课堂氛围，