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如何提高英语课堂教学效率_000002 　　摘要：在新课程标准下，应该树立起学生是快乐学习者、自主学习者、独特学习者、问题学习者的新学生理念，应该树立起教师是是学生学习的引导者、帮助者、合作者、促进者的新教师角色理念。在新的课程理念下，我们应改变过去传统的单向传输课堂教学模式，构建起学生自主、合作、探究的课堂教学新模式，让课堂真正成为学生自主学习的主阵地。 　　关键词：新课程 初中英语 自主合作 　　课堂教学虽然属于教学实践范畴，但是与教师的教学理念息息相关，它不仅是教学形式的问题，更是教学理念的直接体现。传统学习方式把学习建立在人被动接受与依赖的一面上，长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的模式，使学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为，很少能独当一面地从事完全自控的学习活动。《新课标》明确地指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力是形势建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创作精神。在新课程改革的理念下，我们要充分考虑到学生的心理、年龄等特点，用他们易于接受也乐于接受的模式辅助教学。尊重学生的人格、情感和意见，不轻易给学生压抑性的批评；在课堂实践中用宽容的态度对待学生语言表达上的错误，鼓励学生克服羞怯、恐惧的不良心理大胆开口。在教学目标的实现上应遵循循序渐进的原则，不对学生提出过高、过于苛刻的要求，努力营造出轻松、合作、温暖的学习气氛，使学生取得积极的学习成功的体验。作为英语教师，我们该如何激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂的教学效率呢？ 　　1.建立和谐融洽的师生关系，提高教师自身的亲和力 　　和谐平等的师生关系是提高英语教学效率的前提条件。卢梭说的好，“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师”。教师只有真心关爱学生，尊重学生，才能彼此理解，才能使学生真正“亲其师，而信其道”。所以我利用课余时间，放下架子，深入到学生中去，时时处处关心、爱护、尊重学生。我不仅是学生可敬的老师，更是他们生活上可亲可近的好朋友。师生关系和谐了，感情融洽了，学生对英语课产生了强烈的兴趣，自然而然学生上课听讲的效率也就提高了。 　　2.创造一个轻松愉快的学习环境，塑造学生的“课堂主人翁意识”。 　　在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。教师在课堂教学中，要像音乐指挥那样激发学生的情感，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发、诱导、合作、探究奠定良好的基础。 　　（1）导入新课要讲究艺术。课堂导入是新课的序曲，不仅要给学生带来亲切、新鲜的感受，还要诱发学生主动探索的愿望，进入“我要学”的最佳心态。英语有一则谚语说：“良好的开端，是成功的一半。”（A good beginning is half done.）。我常根据教学内容，以幽默笑话、讲故事、Free Talk、Duty Report，或集体唱一首英语歌曲等来开始新课，从而活跃气氛，激发学生兴趣，为学生创造轻松、愉悦的学习环境。 　　（2）充分利用学习小组活动，使学生互帮互助，提高自主、合作学习能力。我把不同层次的学生组合在一起，让他们优势互补，互相带动，每个小组都必须挑选出学习好、具有一定管理能力的同学担任组长。小组内有一定的规章制度，如分工制度，检查制度，结对帮扶制度，奖励制度等。这样，各小组成员就“人人有事干”，“人人能干事”。同学们互相帮助，互相学习，取长补短，从而使整个班级形成一种宽松、民主、和谐的学习氛围，提高了全班的整体学习水平。 　　（3）巧妙诱导，提高学生创新思维的能力。在课堂上我有意识的把学生的思维向多向性诱导，努力做到一词多义，一句多译，使其能够从不同角度和深度去探索知识，积极去思维，指导他们在不同的情况和困难面前找到相应的对策与方法，并能够独特的解决问题，充分发挥他们自己的见解。 　　3.运用先进的教学模式，提高课堂教学效率 　　把“自主、互助、任务型”学习模式引入英语课堂，经常使用多媒体教学，有助于创造英语环境，使学生直接用英语思维，使教学过程变得生动、形象、直观，最大限度地调动学生学习的积极性。如在教“sunny”“cloudy”“windy”“ralny”“snowy”“wet”等词汇时，运用多媒体来演示天气变化的整个过程，既形象又直观，学生记忆快，印象深，效果好；又如：教香蕉奶昔的制作步骤时，让他们提前做好准备，上课时，学生们把制作香蕉奶昔的材料都拿出来，先用英语说出自己所带材料的名称，然后按步骤制作，最后再品尝自己亲手制作的香蕉奶昔。每一