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如何提高农村普高学生数学水平 　　农村普高学生是所有的重点中学招生后留下的。这部分学生不仅数学成绩差、底子薄，而且大多数人的行为习惯也较差，学习无目标或目标性不强、不稳定，更谈不上学习数学的积极性。我是普通高中的一名普通数学教师，如何提高学生学习数学的积极性、提高数学水平是我们经常探讨的课题。我从以下几个方面做了一些探讨，取得了很好的效果。 　　 　　一、师生都要有一个合理的定位 　　 　　一切从实际出发，具体问题具体分析。作为教师，首先要研究每一个学生，研究学生的数学知识水平、对数学学习的积极性、对数学学习有何要求和愿望，根据我校学生的具体情况，制定相应的教学方法，搞活每一节课，提高学生学习数学的兴趣，让他们在快乐中学习数学，而不要见到数学就望而生畏。教师在选题时，要控制相应的试题难度，制定相应的单元训练题，让学生掌握最起码的基础知识，循序渐进，步步提高，不要因题的难度而打消学生学习数学的积极性。 　　作为学生，对自己学习数学的状况也要有个合理的定位。教师应引导学生根据自己的具体情况，制定切合自己的学习方法，打好基础。要让学生认识到：较深一点的数学题，不能够做出来属于正常情况；在全县的统考中，成绩比重点中学差也是正常情况；学习是一个系统工程，不要操之过急，要慢慢来。只要我们比以前有进步就是最大的胜利，不要因有些数学难题不能做而失去学习数学的信心。 　　 　　二、沟通师生情感，调动积极因素 　　 　　情感素质的培养，首先是师生间在教学中进行情感交流。在初学时，学生的上进心、模仿性和学习积极性都较高，但在经过长期的、反复的“失败”后，往往会产生畏难情绪，失去学习数学的信心。在这关键的时刻，最需要的是教师的引导。面对这种情况，首先我们可以为学生承担一定的责任，说声“你没学好，我有责任”，减轻他们的思想包袱；其次，帮助他们找出成绩差的原因，教给他们“对症下药”，使他们懂得“人无完人”、“天生我才必有用”；再次，对学生坚持“五不”――不提过去、不揭短、不冷落、不公开批评、不操之过急，使学生从内心感到老师是真心诚意地爱护和帮助他们的，感到“一日为师，终生为父”的深刻涵义。师生的情感融洽，能促进教与学的和谐统一，调动学生的学习积极性，把他们的聪明才智引导到追求进步、勤奋学习上来。 　　 　　三、在学习的过程中多关心、多指导，解决学习困难 　　 　　造成学习成绩差的原因是错综复杂的，学习不得法也是主要的原因。学生往往思维不灵活，不会进行预习、复习，听课时不知道怎样抓重点、难点，不会记简要的笔记。所以，我们在教学中，要注意结合数学课的特点，随时渗透学习方法的指导，如：指导学生怎样提高听课效率，怎样进行预习、复习，怎样自学，怎样培养数学能力等。在指导学习方法的同时，我们还应帮助学生解决学习中的困难，后进生在课堂听课时，由于种种原因，他们对自己的疑惑和不解之处，常常说不清、道不明。针对这种情况，首先就要求教师在备课时不仅要备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩他们的心理，努力体察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪、估计在先。其次，在课堂上要随时从学生的神态、表情中观察、揣摩，尽可能地掌握学生的思维进度，并做出相应对策。如：在学习互斥事件和相互独立事件、互斥与对立时，学生混淆不清，常常出现错误，我就从这两个概念的意义、用图形加以直观的表示等方面给予指导，使他们能从根本上理解和应用这两个概念。 　　 　　四、激发后进生的数学兴趣，创设成功的机遇 　　 　　师生情感交流是培养学生数学学习兴趣的基础，而学生对数学学习的兴趣是数学情感素质的重要内容。兴趣是学习的内动力，因此在教学活动中激发学生积极的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要手段。 　　我在教学中注意编选内容的趣味性、探索性和应用性，选择适合学生具体情况的教学方法和手段，利用数学学科的表象美、知识结构内在的逻辑美、数学语言的简洁美、数学思想方法的奇异美等来激发后进生学习数学的兴趣。例如：在教学二次函数时，为了便于记忆，我对二次函数及其图象的性质作了如下比喻：一家三口，管方向，管顶点，管截距。在强调去根号这一重要过程中，我对学生描述为：去根号就好象我们要出门，首先看看天气：如果是晴天，就直接走出家门；如果是阴天，就带上一把雨伞。这样既形象又生动，同学们听得特别认真，在轻松愉快的气氛中掌握了知识。在进行正弦定理和余弦定理的教学时，为了让学生对知识的理解更加深刻、增加学习知识的趣味性，我带领学生到校外，带上测量工具亲自测量河宽，到操场测量旗杆高度，让他们亲身感受数学知识服务于生活，逐步提高了学生学习数学的积极性、趣味性。 　　在培养后进生数学学习兴趣的同时，还要为后进生创设成功的机遇，因为成功的学习会增加学生的自信心，而自信心是一种良好的心理效应，又是