中学数学参和性法制教育初探.doc

中学数学参与式法制教育教学初探 册亨县岩架镇中心学校 李新悦 内容摘要：当前，法制教育已成为我国推进依法治国、推进社会主义文明的重要抓手之一。课堂也是法制教育的重要基地，全国各地推出了强化法制教育狠招，起到了良好的知识灌输、信念树立的作用。但是，在教育教学中，实践起来就有点困难重重，往往难以跳出被动式教学的泥潭。长篇大论的宣读、沙泥具下的传统教学模式，令人枯燥乏味，也容易忘记。因此，掌握他们逆反心理特征，变被动式为主动式，激发学生学习法律知识的主动性，将可以达到事半功倍之效。本文只是从本人教学实践中，列举一些零零碎碎的案列，浅谈一点小小的心得。非班门弄斧，只希望能起到抛砖引玉的作用，以求引起同行的共鸣，共同探索出主动式教育教学的新途径、新方法，为教育事业尽点绵薄之力。 关键词：参与式 法制教育 教学 初探 中小学阶段是人的一生中，储备知识，树立正确的世界观、人生观、价值观的重要时期。将法制教育引入课堂教育教学，从小培养学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长。尤其是对正处在生理和心理的生长发育阶段的学生来说，进行法制教育，既是为他们铺垫道路，又是为他们纠正不良习惯，引导他们走上成才的道路的关键。作为一名教师，帮助学生成长，是一个合格教师义不容辞的责任和义务。创新教育教学方法，变被动式传授为激发学生主动式参与的法制教育教学法，意义尤其重大，作用尤为深远。 一、中小学参与式法制教育教学的意义和作用。 中小学教育问题关乎一个民族、国家和地区是否具有发展动力的根本性问题，世界上任何一个国家和地区，无不把教育作为振兴经济发展、推进社会文明、促进社会和谐、促进综合实力提升的首要问题抓好抓实。早在1986年，邓小平同志就提出要加强中小学生法制教育问题。他明确指出“加强法制重要的是要进行教育，根本问题是育人，法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育”。1995年，中共中央出台了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育教育工作的意见》；随后，国家教委等三部委也联合印发了《关于加强学校法制教育的意见》；2007年，我国又出台了《中小学法制教育指导纲要》。经过历年来的不断发展，法制教育已成为中小学教育的重要内容之一。 “参与式教学”participating teaching,起源于20世纪五六十年代的英国。起初并不是一种教学法，而是一些社会学专家在进行国际援助性研究时总结出来的一套理论。后来渐渐引入教学领域，而成为一个体系学科。参与式法制教育渗透法，是创新教育教法内容，激发学生自觉接受法律知识、树立法制观念、遵守法律法规的有力手段，是传统教学模式的升华。参与式教学法具有主动参与性、互动性、民主性、开放性、多样性、需要性等特点。教育实践证明：参与性法制教育教学法，有利于活跃课堂氛围、激发学生内在的学习动力，有利于张扬学生个性风采，培养学生的实践能力、团队协作能力和语言表达能力，对学生的言行具有一定的指导引领作用，容易将法律知识潜移默化的融入学生的大脑。参与式学校法制教育是学校德育教育的重要内容，是对学生进行社会主义法制教育、培育学生树立社会主义法律意识、增强法制观念的重要途径，是实现依法治国的“百年大计”。 二、参与式法制教育应掌握的原则。 中小学参与式法制教育，应该在灵活多变的教学方式中，在枯燥无味的知识章节里，花费大量的时间，开动飞速旋转的脑轮，倾注毕生所学，把握一定的原则，方能取得一定的效果。在参与式教学中，我认为应该把握以下原则： （一）导向性原则。社会主义法制是有别于其他西方国家的新型法律体制。我国是以宪法为最高法的国家，在推行参与式法制教育的实践中，决不能为了哗众取宠，追求一定的效应而不顾法制导向，乱举例子，胡编乱造一些诋毁法律原则的事例。要熟读《中小学法制教育指导纲要》，在大纲的范围内开展教育活动，以免适得其反。 （二）多样性原则。从小学一年级至中学三年级，所处的年龄均不相同；农村与城市的学生掌握的知识面不同、兴趣爱好也不相同；同一个地区，还有着许许多多的不尽相同。诸多的不同，决定着参与式法制教育也要顺应年龄的需要，顺应城乡发展的需要，顺应地区差异的需要。所以，在教育教学中，应该结合班级年龄结构、结合学生兴趣爱好，结合学科实际。按照不同章节、不同的课时，拟定不同的教学计划和实施方案。 （三）精炼性原则。压力大，学习的内容多，学习的时间长，是当前横偃在中小学生面前的“长江”、“黄河”。许多教师在开展法制教育中，往往持着应付了事的态度。要么将法律读本来到课堂从头念到尾，学生听得浑浑噩噩，不知所云；要么条款式的宣读，拿不住重点，如王大妈的裹脚，越裹越长。鉴此，课堂前备课时，要做足功夫，将要传授的