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如何提高初中生古诗文诵读能力 　　摘要：古诗文是中华民族文化永恒的经典，语文教学历来都十分重视古诗文作品的教学工作。那么，在初中语文教学中教师应如何提高学生的古诗文诵读能力呢？下面我结合教学实际，谈谈自己的粗浅认识。 　　关键词：提高；初中生；古诗文；诵读能力 　　古诗文是中华民族文化永恒的经典，语文教学历来都十分重视古诗文作品的教学工作。要把古诗文中的意境美、思想美、语言美、文化美挖掘出来，就需要在教学中采用有效的教学手段，提高学生的古诗文诵读能力，以帮助学生更好地感受文章的整体美。那么，在初中语文教学中教师应如何提高学生的古诗文诵读能力呢？下面我结合教学实际，谈谈自己的粗浅认识。 　　一、 读准字音，正确断句 　　读准字音，正确断句是诵读古诗文的第一步，也是关键的步骤。只有弄清楚古诗文中的生僻字，多音多义字，通假字，古代人名等的读音，才能保证诵读的正确性。断句也是诵读古诗文的重要环节，需要掌握正确的句读，更好的理解文意。还记得《从百草园到三味书屋》中鲁迅及其同学们朗读的一节内容，“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”，读漏字的，没断句的……语句不通，再加上有的字古今读音不一样，都影响了文意的表达与理解。所以，学习一篇古诗文，第一步就需要老师范读，或者听读录音，让学生做到正确断句，读准字音。 　　二、 引发联想，描绘画面 　　诵读古诗文时可以借助联想，在头脑中想象文字所描绘的画面，可以帮助学生更快更准的诵读文章。教师可指导学生根据文字内容，引发联想，在头脑里描绘作者笔下描摹的画面，把这些画面联系起来，对提高诵读能力很有帮助。我在教学《醉翁亭记》时，课文比较长，背诵起来也比较费力，我就采用这个办法帮助学生理解记忆。文中有一段描写了作者与百姓一起出游的场景，写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景，我要求学生把这四幅画面想象出来，连成一个整体，背诵课文时借助画面去记忆，诵读效果要好很多，这样提高了学生背诵的速度。 　　三、 理解内容，帮助诵读 　　弄懂古诗文的内容，对于诵读文章大有帮助。初中生弄懂古诗文的内容主要借助文内的注解及查工具书。先教给学生翻译古文的基本方法（直译和意译）和具体方法（留、删、补、换、调、变）。然后将学生分成几个小组，通过小组同学合作的形式对课文内容进行翻译，在翻译时，将难译的字词句勾画出来，最后由老师点拨。这样，即可增强学生学习的自主性，让每个学生都参与到学习中来，而不是当旁观者，又能在有限的教学时间内提高教学效率。对于层次较差的学生，可把课文内容与一些有趣的文学作品结合起来，通过故事的形式讲给学生听，学生在大概知道内容的情况下，自己再动脑、动手去细细揣摩，这更有利于培养层次较低的学生尽快熟悉文章的内容。当学生理解了文章的主要内容后，再根据课文内容去理解记忆，这样可以大大提高诵读的效果。 　　四、 多读多记，培养语感 　　古诗文的诵读能力是初中生的一项基本能力，《语文课程标准》里明确要求初中生要能背诵一定数目的古诗文。这也是中考的一项重要内容，为了达到这个要求，就要引导学生多读多记，文章背的多了，语感也增强了，慢慢地会发现背诵课文也就越来越快了。我曾经教过一个学生，非常头疼背诵古文，我就多次找他谈心，督促他多读多记，开始进行起来非常费力，慢慢地有了改善，经过一年多的努力，有一天他非常高兴地对我说：“老师，我发现我现在背课文比以前快多了。”其实就是经过一段时间的努力，他诵读文言文的语感增强了，这样就感觉背诵起来容易多了。 　　五、 联系记忆，分类整理 　　诵读古诗文还可采用一些联系记忆法，比如对于古诗中的名句背诵，可以让学生在理解的基础上?M行分类归纳整理。教师可以设置出若干话题，供学生进行记忆整理。比如关于秋天的语句，可以将其分为悲秋，喜秋。悲秋的句子如马致远的“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”杜甫的“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”喜秋的句子有刘禹锡的“自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝。”还有关于战争的诗句，如辛弃疾的“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。”李贺的“黑云压城城欲摧，甲光向日金麟开”等。经过这样分类记忆，学生头脑中就宛如形成了一个资料库，不仅可以应付试卷上的名句默写题，也可以在平日作文中将这些名句信手拈来，作为自己的写作资料。对于诵读古诗文也有了极大的帮助和作用。 　　六、 定时复习，温故知新 　　在巩固知识的过程中，教师和学生都要做到有意识的复习知识。孔子有云：“学而时习之，不亦乐乎！”教师在教学中要定时安排学生复习学过的古诗文，多加强记忆，减少遗忘。同时，在讲授新知识时要善于联系旧知识。例如在讲陶渊明的《桃花源记》前，可以有意识地引导鼓励学生去背诵已经学过的他写的诗。讲到内容题材相近的文章时可以让学生比较阅读。例如我在讲授《岳阳楼记》一文时，曾引导学生背诵《