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学习困难大学生学业指导个案研究 　　摘 要：开展大学生学业指导要注重学业指导、心理辅导、思想教育引导的共生与协同。辅导员要协同师生、家长进行系统、科学的引导；要情理结合，引导学生正确归因；要长期关注，开展三位共生教育；要统筹协调，营造良好的学习环境。 　　关键词：大学生；挂科；学习困难；学业指导 　　一、案例背景 　　小王是一名本科学生，大一挂科4门，大二挂科3门，经重修仍不及格，接到了学校下发的学业警示通知单。如果任其发展不加以引导，很有可能出现退学的情况。 　　小王是一个性格内向、处事消极的学生，不参加班级活动，喜欢天天“宅”在寝室，酷爱上网玩游戏，不喜欢和他人交流。在学习方面，平时不爱学习专业知识，上课经常迟到甚至逃课，即使去上课，心思也不在学习上，上课玩手机。考试前没有进行系统的复习，仍然经常玩游戏。抱着“及格万岁”的侥幸心理参加考试，结果导致挂科。“挂科”后也报名补考，但复习情况不好，导致补考不过关。参加了2门重修，但经常不去上课，导致平时成绩低，期末重修不及格。 　　小王在察觉到自己“挂科”门数越来越多之后，不但不发奋学习，反而觉得毕业无望，放弃了复习备考的努力，进而也导致了学习心理的自卑，更加不愿意参加各项活动。老师和班级同学从大一下学期就开始关注他的情况，并进行提醒和教育，但收效甚微。学院和年级也认识到小王情况的严重性以及以往教育引导工作收效甚微的情况，决定要认真分析小王的个人情况，制定学习指导方案，进行个性化的教育引导。 　　二、案例分析 　　课程学习是大学生最重要的任务，对于学生提升专业知识和综合技能至关重要。然而小王的学习情况和状态极不乐观，为此笔者通过约谈学生、查看档案、沟通家长等方式了解了小王出现学习困难的原因，并从内外因的角度进行了梳理。 　　在内因方面，一是学习动力不足，认为大学学的知识用处不大，对学习存在懈怠心理。二是沉迷网络游戏。 　　在外因方面，主要是寝室学习氛围不好，其他两个学生也比较懒散，喜好打游戏，于是形成了“淡化学习，共同娱乐”的氛围，到最后导致寝室同学都出现了“挂科”，以小王的情况最为严重。 　　根据上述分析，发现小王的智力、身体素质处于正常范围，但是由于各种原因导致学习综合水平较低。他属于典型的学习困难学生，但若采取一定的补救措施可以转变。 　　三、解决过程 　　研究发现，学生的学业问题不仅牵涉学习，更牵涉学生的思想观念和心理问题。学业指导、心理辅导、思想教育引导三者是一种共生关系。因此，学业指导不能仅是“头疼治头，脚疼医脚”，而是要全面把握，辨证论治。所以辅导员不仅要对学生进行学习方法和学习技能的指导，更重要的是要开展激发学生主动性的思想教育和学生心理问题疏导的工作。 　　为了帮助小王转变学习观念，教育引导他积极学习，争取顺利毕业，辅导员主动和家长进行沟通，召开了专题帮扶会议，制定了具体的方案，老师持续关注引导，亲人、学生干部、党员、好友充分联动进行教育引导。 　　1.情理结合，引导学生正确归因 　　首先是稳定情绪。目前情况下，如果把小王叫到办公室劈头盖脸地批评一顿，根据小王的性格推测，他不但不会悔改，反而会自暴自弃，拒绝改变。为此，老师在首次约谈学生时就决定采用“温和”策略，和学生做朋友，引导学生打开心扉，说出所思所想，用以情动人、以理服人的方法引导他。 　　其次是激发动机。待学生情绪稳定后，间隔两三天单独约谈小王，引导其正确归因，告诉他目前学习的情况和后果，如何改变才能顺利毕业，打消他自暴自弃的心理；引导他谈谈自己“挂科”的原因和自己的打算，发现自己的主要问题不在学习能力，而在自己的人生态度和对学习的态度。 　　（二）长期关注，开展三位共生教育 　　分析发现，小王的学习困难不只是学习方法的问题，更是思想教育问题和心理问题，因此需要统筹协调，标本兼治。三位共生教育是指心理辅导、思想教育引导、学业指导三者协作共生，只有三者协调促进，才能发挥最大效力。 　　在学业指导方面，笔者认真分析了目前学生“挂科”情况和顺利完成学业的可能，根据学生开课情况和学习计划共同协商制定具体的补考、重修方案。在思想教育方面，根据学生自尊心强，渴望努力改善家庭条件的情况，激发学生的人生梦想和学习动力。在心理辅导方面，老师要及时干预，室友要监督鼓励，激发学生的其他兴趣，引导学生戒除网瘾。 　　学生学习困难问题的解决不是一朝一夕的事，必须长期持续关注，尤其是网络成瘾和情感问题，不是几次谈话就能彻底改变的，需要老师进行长期干预和系统指导。经过指导、跟踪观察和6次约谈，小王的心理和态度都有了积极的改变。之后则定期一月一次的电话、网络或面对面约谈，检查和鼓励他，并通过寝室其他学生从侧面了解小王的表现情况。 　　（三）统筹协调，营造良好学习环境 　　良好的学习环境是学