毕业论文(设计)-《初中论文多媒体论文：初中地理教学对多媒体的需求》.docVIP

w 初中论文多媒体论文：初中地理教学对多媒体的需求 【摘要】在当今快速发展的知识经济时代，只有教师、书本、学生的初中地理课堂已经显现出了单一和枯燥的特性，这样的课堂只会让学生感觉地理是抽象无味的一个学科，课堂上教师的讲解显得苍白无力。根据地理知识的社会性、科学性、文化性地域性等特征和学生的学习需求，当代的初中地理教学应有多媒体的辅助才能体现地理科学的趣味性和动态性，学生才能学到对终身有益的地理知识。另外，教师运用多媒体于教学活动中对丰富自身的专业知识和教学技能都有很大帮助。所以初中地理教学对多媒体的需求已相当强烈。 【关键词】初中；地理教学；多媒体 作为一名初中地理教师，我很少用多媒体上过课，但我深知多媒体对教学的重要性。由于地理知识具有社会性、科学性、文化性、地域性、内容丰富多样和范围广等特征，所以只是由教师在课堂上给学生传授课本知识是远远不够的。如果要实现教学大纲的要求，达到让学生学习有用的地理从而对生活有帮助，对终身学习有用，那么现在的地理教学已经很迫切的需要多媒体对教学的辅助。 经过长时间以来的教学经历和反思，我认为初中地理教学对多媒体的需求主要体现在以下几个方面： 一、教师备课需要借助多媒体来丰富阅历，从而理清教学思路和改善教学方法 我在近两年的备课过程中经常使用多媒体查阅与教学内容相关的地图、地理趣闻、地理谚语等来丰富教学内容，并且观看教学视频和教学案例学习新的教学方法为自己的课堂服务。现以教学内容“日本”第一课时集体备课为例，介绍多媒体在备课过程中的作用.想到“日本”的相关内容，我从如下几个方面查阅资料;首先查看日本的地形图和世界火山地震带分布图，从中找出日本的主要组成部分和日本经常发生地震的原因，并查找日本地震的相关资料统计日本每年地震的次数和日本防震的措施。其次查看汶川大地震的相关资料和视频，了解汶川大地震发生时的情况和造成的伤害从而对比3.11日本地震和5.12汶川地震时的伤亡情况。在备日本气候时，我用多媒体查阅了世界气候分布图，并查看日本气候图和日本的气候条件下日本的植被景观图及台风对日本的影响视频，了解日本的气候。在查阅资料结束后我设计了一节比较有新意的课。 二、在课堂教学活动中多媒体可使课堂更有吸引力、更活跃、更丰富、更能突出教学重点，突破教学难点 在综合了其他地理教师的教学设计和建议后，我借学校多媒体教室上了“日本”第一课时的教学内容，现介绍在有多媒体的情况下，我所上的这堂课的效果。根据我查阅的资料和制作的课件，本节课安排如下：（一）播放幻灯片日本地形图，让学生观看，了解日本的范围和组成；（二）重点显示日本的四大岛（闪烁），学生掌握日本领土的主要组成布分。（三）播放3.11日本地震视频和5.12汶川地震视频，并请学生判断两次地震的级别。（四）学生活动;讨论为什么3.11日本大地震级别比5.12大地震高，伤亡人数却比5.12大地震少得多？（五）提问学生讨论结果；（六）播放世界火山地震带分布图，并闪烁日本的位置，接着播放对日本经常发生地震的介绍视频，让学生思考日本多地震的原因；（七）学生讨论总结地震发生时的自救措施和减少地震伤亡的预防措施；（八）播放地震发生时自救视频，并组织学生演示；(九)播放日本建筑和中国建筑图片让学生观察比较其各自的特点，鼓励学生若做建筑师，一定要建牢固的房子。(十)播放世界气候图幻灯片并闪烁日本地区，让学生观察日本的气候分布。（十一）播放日本植被景观图和日本的天气变化视频，让学生了解日本的气候特征和灾害性天气。（十二）课堂小结：依次出示日本地形图、世界火山地震带图、日本气候图，提名或分组让学生小结本节课的重难点，学生回答得非常准确。 一堂学生从未体验过的新奇地理课结束了，但学生在课堂上表现出来的惊奇、专注、活跃、快乐、满足和学习激情是我从教以来第一次见到，也会使我终生难忘。当我提问学生学习收获时，学生齐声回答“最好、最多，希望以后能经常这样上地理课。”我愣住了，怎么会和我长久以来的想法一样呢？我思考后得出结果：多媒体对地理课的作用太大了。 使用多媒体上课可开拓学生的视野并给学生真切的感受，通过观看相关视频可让学生在形象记忆的前提下牢记知识重点，同时也增强了学生的生活技能。 三、多媒体的运用可使教师课后有深刻的反思再创更具新意的教学方法和理念，长期运用对教师专业技能的增长帮助非常大。 如果多长期使用媒体辅助地理教学，教师在使用过程中无疑能学到很多知识和技能，从而能更好为教学服务。我曾经也是个“电脑盲”，但在多媒体对地理教学辅助作用强大的理念吸引下我加强了学习和运用，现在能处理一些与教学有关的多媒体技能了。如文字的处理、幻灯片的制作、幻灯片的放映等。但目前我们大部分乡镇中学还没有齐全的多媒体设备，很难在教学活动中得到运用，所以使我们的地理课堂显得抽象和单一，教师的专