毕业论文(设计)-《打造师生共享心灵家园论文：把语文课堂打造成师生共享的心灵家园》.docVIP

w 打造师生共享心灵家园论文：把语文课堂打造成师生共享的心灵家园 【摘 要】在课堂教学中开展师生心灵互动，提高课堂教学效益，是语文教学改革的重要课题，它关乎着教师整体素质的提高，影响着学生的长远发展。 【摘 要】语文课堂；师生互动 create language classroom teachers and the students the mind home of share-shallow talk the interaction of teachers and the students within teaching of the language classroom su chun-xia 【abstract】open an exhibition teachers and the students a mind interaction in the classroom teaching, the teaching performance of the exaltation classroom is the importance of the language reform in education topic, it pass wear teacher whole character of exaltation, influence student of farsighted development. 【key words】language classroom；the interaction of the teachers and the students 有人说教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵。是的，教育是师生相互间的真诚交流，教学是师生心灵的平等对话。一节好的语文课，学生的智慧得以挖掘，快乐的心灵得到发挥，创造的天性被重新唤醒，师生的智慧在碰撞的火花中产生，师生的情感在课堂的共鸣中迸发。这样的语文课才具有独特的魅力，这样的语文教学才能达到最佳境界。那么，语文课的这种魅力从何而来，怎样才能达到语文教学的最佳境界呢？笔者认为唯有师生心灵互动，把语文课堂打造成师生共享的心灵家园，语文课才能焕发出勃勃生机，语文教学才能达到最佳境界。 1．在心灵自由开放中收到教学最佳效果 让心灵自由开放是实现师生心灵互动的前提。从心理学的角度讲，人的心理处于较开放的状态，对新事物、新知识具有较强的接纳性和反思能力。在语文课堂上，开放的心理状态能够沟通师生的情感，缩短师生的心理距离和隔阂。在这种状态下，双方对对方提出的要求能积极接纳、主动反应，教师能够真正走进学生心里。师生围绕教学目标全身心地投入，教师鼓励学生表达自己的想法，学生在认同接纳的同时，也能自由质疑。在课堂上，师生的心灵越是相互开放，彼此之间的接纳程度越高，学生学习的主动性越强。只有当师生双方心理实现最大限度的开放，学生才能带着愉悦的心情、强烈的求知欲、积极的思维、灵敏的反应、友好的合作态度进入学习，学习过程将不断闪现智慧的火花，学生的思维如脱疆的野马，只需适时点拨，就能顺利达到预期的目的，收到最佳的教学效果。 2．在和谐愉悦的氛围中促进个体自主发展 创设和谐愉悦的课堂氛围是实现师生心灵互动、促进学生自主发展的关键。传统的课堂过分强调学习的预设性和封闭性，教学活动在设定的框架之下进行，教学过程机械沉闷、缺乏生气，学生缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，师生的活力在课堂中得不到充分的体现，课堂教学任务也不能圆满完成。新的课堂要求给学生创设一个宽松、自由、和谐的课堂气氛，让学生成长与发展的天性自然地流露出来，主动地发挥自己的潜能，愉快地、创造性地学习。在这种和谐、愉悦、友好的课堂氛围中，学生心情愉快、精神舒畅、反应灵敏，课堂激情绽放、充满活力。在这样的课堂上，学生能感受到老师的热情和爱，并把这种热情和爱迁移到所授学科，增强对语文学科的兴趣和对老师的信任。反之，如果课堂气氛紧张或者松散，学生对老师存在反感和抵触情绪，就会出现心情烦躁、如坐针毡、精力分散、思维消极、反映迟钝的现象，从而使教学效果大打折扣。为此，我们每一个教师尤其是语文教师，要时时把愉悦的情绪带入课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任的目光投给每一个学生，营造一种和谐愉悦的课堂气氛，让师生之间心心相印、心灵相通，让教与学的愉悦在师生中来回传递，为课堂插上想象和思辨的翅膀，从而使课堂教学质量得到最大的提升。 3．在民主平等的交往中实现师生心灵互动 教育从本质上讲，不是传输，不是给与，而是一种师生间的平等交往和心灵对话。传统教学的课堂上学生始终处于“你讲我听”，“你教我学”的状态，教师把自己看成是绝对权威，把学生当作被灌输的对象，既无视学生的独立人格，也漠视学生的内在需要，师生之间缺乏平等