地球运动（共3课时）.docVIP

PAGE PAGE 1 地球的运动(共3课时) 第3课时 地球公转的地理意义 一、基本说明 1模块：高中地理必修1 2年级：高一年级 3所用教材出版单位：湖南教育出版社 4所属的章节：第一章第三节第3课时 5学时数：45分钟 二、教学设计 1、教学目标： 知识与技能 (1)理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。 (2)理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化规律，进而总结出四季更替的成因。 过程与方法 (1)通过运用地球仪演示地球的公转现象，使学生能够准确地画出二分二至日太阳照射地球的示意图。 (2)能根据二分二至日太阳照射地球示意图分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。 情感态度与价值观 使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 2、教学重点、难点： 重点 (1)昼夜长短的变化规律。 (2)正午太阳高度的变化规律。 (3)四季的划分方法及划分依据。 难点 正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。 3、内容分析： 本课是本节的第3课，前两课学生已初步掌握了地球自转和公转运动的特点、自转运动的地理意义、黄赤交角等。本节主要介绍地球公转的地理意义。本节是在前两课的基础上，内容进一步延伸。教材篇幅仅3页，但可以拓展的内容很多。教材中没有五带的内容，但这里需要补充，使学生对地球公转的地理意义形成知识体系。 4、学情分析： 这一课的内容与前两课相似，知识多，难度大。由于高一学生储备的知识有限，所以重点在讲清书本主干知识，不可以加深难度和拓展太多内容。在光照图上分析昼夜长短的纬度分布规律、季节变化特点；计算正午太阳高度这两个内容要应用很多数学知识，学生会感觉难度大，用好地图，调用好数学原理是关键。 5、设计思路： 本课障碍很多，从教材上的几个重要地图下手，应用数学原理，从简单到复杂，从现象到规律，循循诱导。 三、教学过程描述 教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图 导入新课 [讲述]由于黄赤交角的存在，导致太阳直射点的南北移动，太阳直射点的南北移动又导致了各地正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的更替、五带的划分等一系列地理现象。这一系列地理现象就是我们这节课所要学习的地球公转的地理意义。 听讲、思考、议论。 承前启后，由知识的联系性导入。 新授内容： 一、正午太阳高度的变化 [点击课件]1．太阳高度示意图(见附件一) 2．教材第22页图l—16、图l—17、图l—18。 请思考：(1)什么是太阳高度?什么是正午太阳高度?(2)太阳直射赤道、北回归线和南回归线时的正午太阳高度分布规律分别是什么? 看图思考， 同桌讨论， 商讨答案。 培养学生的读图分析能力和规律归纳能力。 问题讲解 (教师边提问边讲解) [点击课件]正午太阳高度的纬度分布图(见附件二) [讲解](1)太阳高度就是太阳与我们所在点的连线同水平面(地平面)的夹角。正午太阳高度是当地地方时l2时的太阳高度。 (2)正午太阳高度的分布规律： ①春秋二分(直射赤道时)：由赤道向南北两极逐渐降低。 ②夏至日(直射北回归线时)：由北回归线向南北两极逐渐降低。 ③冬至日(直射南回归线时)：由南回归线向南北两极逐渐降低。 小结：任何时刻正午太阳高度的分布规律都是由太阳直射点所在的纬线向南北两侧递减。 理解太阳高度和正午太阳高度的区别与联系；理解如何归纳正午太阳高度的分布规律。 使学生明确正午太阳高度分布规律的描述，关键是找到太阳直射点所在的纬线。直射点所在的纬线正午太阳高度最大，向南北两侧逐渐降低。 探究问题1 如何计算某地某时刻的正午太阳高度? [课件展示]教材图1—20，据图讲解正午太阳高度的计算方法 H=90°一纬度差(纬度差是指某地的地理纬度与当日直射点所在纬线的纬度之间的差值)。若直射点与所求点位于同一半球，则该纬度差为两地纬度之差；若直射点与所求点位于不同半球，则该纬度差为两地纬度之和 (1)做教材第24 页“活动”题第2题。同桌讨论，合作探究。 (2)做有关正午太阳高度计算的练习题。 培养学生的读图分析能力和合作探究能力。运用数学方法解决地理问题。 边讲边学边练，利于学生掌握 计算方法。 新授内容： 二、昼夜长短的变化 [多媒体动画演示](1)全球昼弧和夜弧的长度及其变化。(2)二分二至日时的地球光照图。 请思考：(1)太阳直射北半球、南半球和赤道时，地球各地的昼夜长短状况如何? (2)随着太阳直射点位置的南北移动，各地的昼夜长短变化趋势如何? (3)归纳昼夜长短